XX年中考生物消化吸收试题汇编.docVIP

《甜甜的秘密》教学设计- 设计理念： 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。 教学内容： 表演《甜甜的秘密》(人音版第六册) 教学目标： 通过表演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞出，各滴加2滴稀碘液，摇匀． （2）预期结果：　乙薮　试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾擦液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖了． 3）预虢期结论：　唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有胤消化作用　． 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根岂据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说娉服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组． 解答余：解：（1）在研究一种条件对研究对象的影头响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它戛条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实泾验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变本量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处弁理的对象组；在实验过程中，向甲试管加清水的目的是形成对照实验． 2）、（3）唾ヲ液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶可以把淀粉瘟消化分解为麦芽糖，淀粉可使碘液变蓝色．甲㈩试管注入的是清水，不能分解淀粉，试管内的咚淀粉没有被分解，所以滴入几滴碘液变蓝；乙Λ试管注入了唾液，试管内的淀粉被分解，所以庸滴入几滴碘液不变蓝；该实验说明唾液中含有强的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用． 1）清水；（2）乙；（3）唾液中含有铭的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用． 2．（5分）（XüX#8226;郴州）生物兴趣小组探究“慧细菌对植物遗体的分解作用”，提出了甲、乙陌两个探究方案如下： 方徭案分组培养皿锯木屑是否灭菌处理是否接种细禚菌培养环境 方案甲A组一套5克灭菌不接种勘无菌条件 B组一套5克不灭菌不接种自然环誓境 A组一套5克灭菌不接种无菌条件申 B组一套5克灭菌接种无菌条件 考点：检测不同环境中的细菌和真菌． 分析：本题考查生物实验舞中对照实验的设计． 解答：解：由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方伶案甲内不能确定细菌种类．方案二中单一变量瞀为是否接种该种细菌，同时控制环境条件是无野菌条件保持了变量一致．故乙方案更能说明问进题．因其设计了对照实验、控制了单一变量、逞排除了无关因素的干扰． 故答案为：乙；设锋计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关鹆因素的干扰． 3．（5分）（XX#82堪26;邵阳）某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”，设置了如下实验： A、B、c三小块．将滕A块和B块分别用刀细细地切碎；c块不做处奇理． 3克洁净的试管，分别编为①、嘉②、③号，然后做如下处理：将A馒头碎屑放剞入①号试管，注入2毫升唾液并充分搅拌；将】B馒头碎屑放入②试管中，注入2毫升清水并充分搅拌；将c馒头块放入③号试管中，注入蓝2毫升唾液，不搅拌．将这3支试管一起放到藤37℃的温水中，5﹣10分钟后取出这3支狂试管，各滴加2滴碘液，摇匀；观察并记录各确试管中的颜色变化． 1）该实验尽管用了迩三支试管，但必须每两两一组进行分析，目的有是为了进行　对照　． 2）该同学将A块隼和B块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟寞　咀嚼　作用． 3）将①号试管与②号试链管作一组进行探究，其实验变量是有无　唾液阌　． 4）10分钟后，滴加碘液，　①　身号试管不变蓝，原因是　馒头中的淀粉被唾液敉消化　． 37℃水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得标出结论，据此解答． 1）在研雄究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除掷了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；设置对照实验的目的是使实验茺结果更具有说服力．该实验中1号试管起对照团作用． 2）将A块和B块馒头用刀细细地匈切碎，目的是为了模拟咀嚼作用． 3）将①号试管与②号试管作一组进行探究，其实验疗变量是有无唾液． 4）①号试管中加入的啜是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉矫分解为麦芽糖，淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘霉不变蓝色，因此①号试管内滴加碘液后出现的循现象是不变蓝色；③号试管中的淀粉与唾液淀履粉酶的接触面积小，没有被完全消化，因此滴疥加碘液后也变蓝色．②号试管内加入的是清水蠊，清水对淀粉没有消化作用，淀粉没有被消化鳟，因此滴加碘液后变蓝色． 1乾）对照；（2）咀嚼；（3）唾液；（4）①」；馒头中的淀粉被唾液消化． 4(XX山东耄省济南市#8226;第I卷，第8题)在焕1号试管中加入2毫升质量分数为%的高锰酸┥钾溶液和滴入适量的果蔬提取液；在2号试管韵中加入2毫升蒸馏水和滴入适量的果蔬提取液菜；在3号