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XX年中考语文7份专题复习教案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 m 课题本学期总 第课时本单元第课时日期 课型复习主备人李娥复备人审核人 一、教学目标： 会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。 二、教学重点难点分析 训练提高词语的综合运用能力。 三、教学过程 课堂启动： 词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位，是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，要做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣己摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。 词语考查题是中考语文的常规考查题，重在考ご查考生对词语的理解和运用，不考名词术语，菹也不单纯考表面知识。中考词语的考查可以归╊纳为以下几个方面：词语的解释与辨误，同义ゅ词与反义词的运用，关联词语的选用，熟语（笆包含成语）的正确使用等。 词语考查的题型庚一般以选择题为主，但有时也会与其他题型综合起来考查。诸如同修改病句、仿写句子等题碧型结合起来，重点考查对词语的综合运用能力。这种考查方式将是今后中考命题的一个必然爵趋势。纵观近几年来的中考语文试卷，词语运邛用考查主要有以下特点： 1.从题型上说，词语运用题以选择题为主，命题者往往提供多种语言环境供选择，这样的题型便于我们能够中在同中求异，异中求同，比较使用。 2.从ǒ考查内容上说，大多是要求考生联系具体语言兑环境理解词语的意思，在阅读和实践中运用词卟语。主要包括同义词的辨识、关联词的选用、雉词语的理解、词语的选用、成语的使用等。所η考词语一般是出自所学课本，但也有部分流行婚词语，比如“黑马”“豆腐渣工程”“美眉”羸等。 3.值得关注的是，成语的考查可以说占了整个词语运用考查的半壁江山。成语运用殇题已经成了各省市命题者的首选题型，因而我戢们必须加强成语的积累，在实践中提高成语运詹用的能力。 x 解答词语运竺用题，我们首先要弄清有关词语（包括成语）珀的基本知识：同义词、近义词、多义词、反义烽词；词语的感情色彩；词语的语境义及作用等喧。 解题锦囊一：词是代表一定意义、具有固间定的语言形式、可以独立运用的最小的语言单畦位。词义有的相同，有的相近，有的相反：意ツ义相同的几个词，互为同义词，比如“生日”囵和“诞辰”、“头”和“首”等；意义相近的几个词，互为近义词，比如“安静”和“宁静溟”、“清楚”和“清晰”等；意义相反或相对が、词性相同的几个词，互为反义词，比如“死钨”与“活”、“黑”与“白”、“高”与“矮刁”等。有的词同时存在着互相联系的几个不同獒的意义，这些词就叫多义词。其实多义词一旦迦进入语言环境，它也就只有一种含义。词语在贩文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申喽义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产判生的某个具体义。例如“宽”就有以下几种意逝义。 多义词的几个意义之间总是有一定的联锰系的，如果几个意义之间根本没有什么联系，炒那就不是一词多义现象，而是几个不同的词了燎。 解题锦囊二：近义词的辨析可以从以下几恙方面入手：①事物表示的范围不同。如“战争飕”和“战斗”两个词，“战争”表示的范围就鹇比较大，而“战斗”相对就比较小。②从语义诂轻重看，程度不同。如“批评”的词义轻于“琬批判”，“失望”的词义轻于“绝望”，“宝砧贵”的词义轻于“珍贵”，“责备”的词义轻跎于“谴责”等。③使用对象不同。如“锋利”多指工具、武器等头尖或刃薄，多用来形容器泻物；“犀利”也指武器、语言等锋利、锐利，后但它多用来形容言辞、文笔等。④词语的搭配如关系不同。如“培养”多与“能力”“孩子”莺等搭配，“培育”多与“品种”“秧苗”等搭Ш配。⑤感情色彩不同。如“溺爱”指过分宠爱藤，含贬义，而“喜爱”却含褒义；再如“顽强戢”与“顽固”，“鼓励”与“怂恿”等。 解碰题锦囊三：词语的感情色彩可以分为褒义词、卷贬义词、中性词。褒义词指带有肯定、赞成、峋尊敬、礼貌等感情色彩的词，如崇高、美好、ノ伟大等。贬义词指带有贬斥、憎恨、轻蔑等否′定感情色彩的词语，如卑鄙、丑恶、愚蠢等。尾介于褒义和贬义之间的词，不带有感情色彩的词语，叫中性词，如惊奇、结果等。辨析词语的感情色彩，在理解分析中围绕“词不离句，垩句不离段，段不离篇”的原则，必须考虑具体谧的语境。 有些词语在特定的语境中，其本来晓的感情色彩会发生改变。 解题锦囊四：成语明作为词语的特殊形式历年来在中考中占有比较重要的地位。正确使用成语要做到以下几点： （1）了解成语的来源：大多是从古代的神О话故事传说、古诗文、寓言中逐渐演化来的。滕 2）弄懂成语的意义：①有的成语所表示珥的意思与字面意义是一致的，只要了解了它的腋字面意义及相互关系，就能理解其意义，如“横唯利是图”。②有的成语实际意义跟字面的意羁义不一致，如“缘木求鱼”。新$课$标$第验$一$网 3）注意成语的感情