XX年五年级数学下册全册教案（人教版）.docVIP

XX年五年级数学下册全册教案（人教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一单元：观察物体(三) 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想诮象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了师更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为晨之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感永性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活菰中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并螫通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置遛观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础诽上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物铱体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要绫设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好腐教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中来，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正帙经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，辩学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，削空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示陟或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的鑫亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生砟敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法で，在交流中理清思路，互相启发。 教学目标 知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从臁中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到ス物体形状。 数学思考：能根据已有的图形，腭用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空∨间想象力。 问题解决：通过拼搭活动，培养摄学生的空间想象力和推理能力。 情感态度：葵 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用帅，激发学生学习数学的热情。 2．通过合作安交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。 2课时 1课时 1课时 第一课时：从某个角度观察多个物体 教电学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。｀ 知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同绒角度观察立体图形的情况。 过程与方法：通钶过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程ㄐ，培养学生的空间想象力和思维能力。 情感贪、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出括结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知歆识的兴趣。 教学重点：能根据从正面、上面垲或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭藻方式。 教学难点：培养学生的空间想象力和烊抽象思维能力。 教学方法：启发式教学法与哺直观演示法。 教学准备：若干个小正方体、黢多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激趣培导入 同学们都玩过积木吧，老师给你们4个殷小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下荧图的图形。 二、探究体验，脯经历过程 1．学生探究。 师：现在输同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多襁。 学生分组探究，教师巡视指导。 学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。 2．探究结果汇报。 (1)一共有4个小正方体剿，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几衙种情况： 3个小正方体任意1仁个的后面，如下图。 3个小正艄方体任意1个的前面，如下图。 学生思考，动手实验。 学生接着展示抻： 大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的想角度考虑问题，我们会发现不同的结论。 3辄．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正筢方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面缸就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。 学木生分组自主探究，相互交流。 4．汇报探究粤结果。 ①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。 3个小正方体任意2个的前面，如下图。 3个小疃正方体任意1个的后面，如下图。 3个小正方体任意1个的前面，如下图。 1个摆在后面，1个摆在前面，如下黉图。 三、课堂小结，梳厦理提升 这节课我们研究了，根据从一个角度凸观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学偷生谈话归纳整理成板书。 板书设计：观察物桄体（三） 1．由几个大小相同的小正方体摆Ｈ成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图凉形可能是相同的，也可能是不同的。 2．根韧据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种镘摆法。 3页练习一第1、2题。 第二课时：从多个钯角度观察立体图形 教学内容：教材P～例1┆、例2及练习一第、题