资料的整理与剖析”.pptVIP

1 即运用科学的分析方法对所占有的信息资料进行分析，研究特定课题的现象、过程及内外各种联系，找出规律性的东西，构成理论框架。 对资料的分析，从方法论角度，一般可分为定性分析和定量分析，而且通常在实际分析过程中，要把这两种方法结合起来，交互使用。 定性分析与定量分析相互补充，相得益彰，处在统一的连续体之中，定性分析为定量分析提供基础，定量分析的结果要通过定性分析来解释和理解。 定量分析的适用情况 第一种情况：如果收集到的资料已经是一些数据，我们只需根据条件和需要选用适当的统计分析方法进行处理和分析便可； 第二种情况：对收集到的定性资料做进一步的定量分析。 比如要研究某一学科的结构问题，我们可能收集了这一学科及相关学科的许多版本的教材（包括现在的和过去的），显然首先需要进行比较，如何比较？可能就需要数量化处理，定量分析；还比如要对学生在某一门学科学习中的错误进行分析，收集到各种事实的文字材料之后，定量分析可能也是十分重要的。 定量分析的方法一 　⑴描述统计，主要用于特征分析，即通过一些概括性量数来反映数据的全貌和特征。 ①描述数据集中趋势的量数，如算术平均数，几何平均数，中位数，众数； 描述统计方法的分类 用来描述数据分布特征的概括性量数主要有： ②反映数据间彼此差异的程度的量数，如全距，平均差，方差，标准差； WACS-RC解释 一、FIQ 分等 理论分布 估计范围 二、VIQ PIQ 差异 15 三、分测验 IQ水平 平均分100 标准差15 与常模比较 分测验水平：平均分10 标准差3 与自己比较 一个标准差3分 强项 弱项 ③反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分位分数，百分等级分数，标准分数，T分数等； 正态分布标准分系统 ④当事物之间存在联系但又不能直接做出因果关系的解释时，可用一些合理的指标对相关事物的观测值进行相关分析，其相关程度用相关系数表示，如有积差相关，等级相关，质量相关（点二列相关、双二列相关）；等等。 　⑵推论统计，即在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体做出统计的推论和估计。它包括两个方面内容：①总体参数估计，即根据样本的数字特征推断总体的相应的数字特征，它又有点估计和区间估计之分；②假设检验。在许多研究中（比如比较两种教学方法、两种教材的优劣），首先需要提出一个假设（比如：谁比谁在什么状态下要好或者差或其他），这一假设合理或者正确与否，需要抽取样本用其统计量进行检验。通常根据总体是否从正态分布，将其分为参数检验和非参数检验，前者如Z检验，t检验，X2检验，方差分析等；后者有中数检验，符号检验，符号秩次检验，U检验，秩次方差分析等。 定量分析的方法二 　⑶多元统计。由于影响教育教学现象的因素不是单-的，而是多方面的、多层次的、多特征的，因而要分析这些因素之间的各种关系需要用多元统计方法。多元分析的基本方法主要有：①回归分析。对于两个具有不确定关系的变量，上述的相关系数可以对其两变量是否相关做出定性描述，对其相关程度做出总的定量描述，但是如何通过自变量的值去估计和预测因变量的发展变化，相关分析无能为力，这时需要用回归分析。它一般分为一元线性回归和多元线性回归两种；②因素分析（和主成分分析）。当描述事物性质的变量比较多时，常常需要从中提取较少的几个主要的一般因素（或称共同因素）（并依据一定的方式对所获得的一般因素作、做出较为合理的解释），这时就需要使用因素分析法；③聚类分析（也称分类分析或数值分类。即凭借变量指标的定量分析对变量实施分类（如果类别已经清楚，只需归类；如果事先并不清楚类别，这时就是寻求一种规则进行新的恰当的分类），使同类的变量比较均质，而不同类的变量差异比较大；还有其它方法，如图分析和模糊综合评判等等。 定量分析的方法三