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浅谈教师课堂语言的素质要求 古浪县黄花滩初级中学 侯玉萍 作为教师，主要是靠语言给学生传道、授业、解惑的。这就要求每位教师不仅要有渊博的理论知识，还要善于把所学知识讲述和传授给学生；尤其在课堂教学中，教师的语言修养在很大的程度上影响着学生的学习兴趣，决定着学生在课堂中的学习效率，进而影响着学生成绩的高低优劣。因此，教师应重视课堂口语表达的重要性，不断提升课堂语言表达的水平和素养，丰富课堂语言，提高课堂效率，使自己成为受学生欢迎、尊重的教师。 那么，高素质的课堂语言应该具有什么样的特性呢？ 一、知识性 教师的课堂语言本来说是以传递知识信息为首要任务，它客观上就具有知识性，这是无庸置疑的。首先，应摒弃与传授的知识无关的废话，讲述的内容必须正确无误，与教材一致；其次，应力避那些被人们称之为口头禅的每隔一段时间便不自觉的出现的毫无意义的语调；其三，讲述时要紧扣要点、切准要害，克服重复罗嗦的毛病。以上三个方面，是我们应该努力避免的教师用语自身造成的干扰因素。但知识的讲授过程又不能流于狭隘和僵化，所以，我们应该提倡教师在讲授过程中，以所要传授的知识为中心，联系相关学科的知识进行讲解，纵横适合、融合贯通。 二、形象性 一是教师的言行具有形象性。中学生的模仿能力较强，教师在课堂上的一言一行，时时刻刻都在影响和感染着学生。所以，每位教师都要严格要求自己，用规范的口语、正确的表述来熏陶学生