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《杨氏之子》第二课时教学反思 《杨氏之子》第二课时教学反思 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇行文简洁，不足百字，但情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调和语言的魅力。 针对学生初次学习古文，再加上古文的艰涩难懂，设计时我奔着多读少讲的原则，使学生在读中感知，在读中感悟，熟勰读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展ッ思维。 上课时，首先我从复习反馈，明确任お务开始，从“甚聪惠”的“惠”字古义入手，辘结合杨氏之子的表现，总结出他不但很聪明，さ而且很乖。接着从“聪明”和“乖”的两方面；去体会杨氏子的甚聪惠。最后当堂背诵，根据屹学生的背诵情况再适当弥补讲解时的不足之处点。本该到此总结归纳文言文的学习方法后就下课。但我发现还有点时间，就把“读写结合，须故事新编”这个属于课后作业的环节放在了课З堂上。就是这一随机调整，则成了这节课的一躐大失误。一是学生写的不好，二是因时间紧向援学生展示了一篇范文，这一范文的出示，限制了学生的思维。最后导致整个课堂仓促首尾。惺这也让我明白了我们的学生在“写”与“听、说、读”之间还存在好长的距离，若要完成这蹩个读写结合的目标，估计就改写这一环节，得б一节课的时间。教而知困，若在语文教学方面摭我是老手的话，肯定不会贸然随机做上面环节ゾ的调整。 本课的第二大不足是在讲“未闻孔册雀是夫子家禽。”这句话时，学生理解到，用鼽上“未闻”两个字，否定了孔雀是孔君平家的纪鸟的说法，也就否定了杨梅是杨氏家的果子的悱说法。师应该问：“要否定孔雀是孔君平家的王鸟的说法，改一个标点符号即可：‘孔雀是夫子家禽？’行吗？”，但上课时的我问题含糊垲，一会儿说改“未闻孔雀是夫子家禽？”，一栩会儿又说改“孔雀是夫子家禽？”，从而把学袂生引入了误区，使他们不明白到底怎么否定孔辊雀是孔君平家的鸟这一说法。出现这种状况有槟两大原因,一是对教案还未烂熟于心，二是太过紧张。归根结底是因为自己课前准备不充分稔 总之，“酵路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在语文骱这条教学路上，我相信凭借自己的实力和用功酚劲，一定能闯出一片属于自己的蓝色天空。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appe