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《气候与人类活动的影响》教学设计 《气候与人类活动的影响》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书#8226;地理》（人教版）七年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动的影响》。 本课题是学生学完第三章《天气与气候》的基础上体现“气候与人类的关系”的认知点，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理沿念的关键部分。我把《气候与人类活动的影响》与《乡土地理》结合起来教学，力求以实例氮活动改变说教的方式，以学生活动为主，全面淋地深化学生对“气候与人类活动的关系”的认诳识。我在气候灾害教学中着重以乡土气候灾害橐为实例，引导学生讨论防灾、减灾措施及存在宪的问题。 设计思想 根据《全日制义务教育淇地理课程标准》中，本课题要求是：“举出日ο常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影绔响。”在《乡土地理》课程标准中的要求是：昂“举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾徵举措与存在的问题。”本课题主要学习自然灾害中的气候(天气)灾害。结合自身特点和学邂校实际教学条件，把《气候与人类活动的影响つ》与《乡土地理》课程标准中对气候灾害的要铬求结合起来教学，以乡土气候为实例开展教学诜，体现了学生“学习对生活有用的地理”和“衔学习对终身发展有用的地理”的理念。 1．小组喜合作学习：以秧田式座位开展小组合作学习。选出小组长，负责组织讨论、合作学习，小组列成员主动发表观点，积极协作完成学习任务。 2．查阅资料法：通过报刊、图书、电视、嚣广播、网络等媒体查阅气候与人类的关系的资久料，培养学生多渠道学习的方式和收集处理信息的能力。 3．实验法：利用学校气象园观测家乡的气温、降水、风等气象要素，培养学捣生的动手操作能力。 课前做好以下准备： 1.布置学生广泛利用图书、报刊郝、媒体、网络等收集资料、信息； 2.组织涧学生利用学校气象园对气温、降水、风等气象眙三要素的观测记录资料； 3.学生开展乡土氦气候调查，收集和处理信息； 4.教师制作躬多媒体课件。 对课程标准、教材螺内容的认识和与学校、学生的实际整合，确定龄以下教学目标： 知识与能力目标： 1．学踽生举例说明气候影响人类生活、生产； 2．堡举例说明家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题； 3．正确地理解人类与气颔候的相互关系，形成地域观念。 1．学生积极参与预习和小组合作学习活动，勇于表述自己的观点； 2．主动地ｃ按要求开展乡土气候的调查活动； 3．能运蛩用书报、网络、媒体等多种信息工具收集、处恚理信息； 4．初步学会“气候与人类”为专梯题的探究式学习。 1．培养学生浓厚的学习兴趣，养成主动参与啾、乐于探究、勤于动手的学习习惯； 2．学殇生主动参与讨论，积极合作，勇于发表自己的钰观点，提高语言表达能力，培养协作精神，开乔发潜能与发展个性； 3．正确理解气候与人彗类的相互关系，培养灾害意识，促进正确的地荔域观、环境观、价值观的形成。 重点：举例说明气候与人类生活、生产桫的影响。 难点：举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在问题。 课时安排 1课时 一、引入新课： 学生看ㄟ“气候与人类”声像视频。 老师解说：气候踟正常，风调雨顺，人民生活幸福；气候异常，姓寒潮袭击，台风肆虐，暴雨骤降，洪水淹没家园，人民困苦。同学们，你们认为气候与人类滨的关系是什么样的呢？ 学生发表自己的看法臼。 [学情预设]：学生在这个环节可能出现巢各式各样的看法，教师要注意听，不对的观点鹏要纠正，注意处理和应对各种偶发性问题等。谚 [设计意图]：根据循序渐进原则和直观性幺原则，学生自学有了一定的认识基础上，我运蹩用制作的课件“气候与人类”声像视频，让学栋生直观认识“气候正常，风调雨顺，人民生活笋幸福；气候异常，寒潮袭击，台风势虐，暴雨⑽骤降，洪水淹没家园，人民困苦。”的声像中阗进入真切的情景感受，形成对气候与人类的直锤观认识。在引入新课中,突出“情景感受”。 : 1.气候对人类生活的影响 学生、老师以掌声对表演者进行鼓励绵。 教师说明，这是同一地区不同季节气候对骛人类穿着的影响； 三位学生出场表演并说明裾寒带、温带、热带的穿着，并说明原因。 学寄生、老师以掌声对表演者进行鼓励。 老师小氟结：这说明不同地区的气候对人类活动影响。 学生阅读活动（一）“冬季，北京人与大白菜”的材料。 教师提问：这说明气候与人类钨哪方面的关系？同时又说明了什么问题？ 学生小组讨论，其他学生不断思考、补充，得出梨完整的答案。 [学情预设]在“气候对生活翘的影响”学习中，结合调查收集的资料，学生ト谈气候对人类的影响，学生讨论并表述自己的超观点，说明不同的地区对人类活动影响差异，弧培养地域观念。由学生小组讨