《祖国在我心中》说课.docVIP

《祖国在我心中》说课 一、教材简析。 《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。 从教材内容看，本文有三大特点： 1．结构严谨。 2．选择精炼。 3、图文结合。 本课课文语言清新、简佛洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情螽和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家戍利益的意识。 根据本文的教材北景，可以确玲定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时噔在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和嫉空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅葫读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难蚨度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话紧的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护鹨祖国利益的意识。 二、教学目标 《祖国在樯我心中》—课的总教学目标是： 1．认识本科课15个生字，会写8个生字。 2．能正确熹理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心陟间”的意思。 3．通过理解课文内容，培养绝学生从小树立维护祖国利益的意识。 4．能助正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因阈此，在教学本课时，我以学生为主体，让学生雪通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教陟师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使蛭学到的知识得到加深；以朗读为主线，让学生锰在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中旧求解，在看中求悟。 （一）、激发兴趣，体戽会作用，揭示课题 心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验趺的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一垦步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向…学生展示地球仪后，指着地球仪，要求学生以鸦小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个姐位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡慎”形？这样，学生探究的积极性被调动起来，凭学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找蝥我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，螈进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上牍，让学生说说祖国的形状，再出示课题《祖国洛在我心间》。 （二）、教会方法，引导探究叻，领悟语言 语文新课程标准指出：阅读是学鋈生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学蚩生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主凛学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我倏心间”是重点段，教学时，我先让学生快速阅篑读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在尜让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学蠕生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国嫫在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建苌两个名称。这样，通过“自主学习小组互学全荔班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中楂，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学煞习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性迪，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力摇，理解课文内容。 （三）、学科整合，突出槌重点，突破难点 学科的整合融声、形、色、呤图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学嫦过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感兆官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习ヶ、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，颉突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程嘻序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在罪图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助学生章准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出碑，难点得到突破。 （四）、实践作业，学以寤致用，巩固提高 教育心理学告诉我们：迁移诔是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写痖作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学恣生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感炀受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。 课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让娴我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读＇课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，著歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝疫试着读一读、一同去欣赏它们------《盎我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。通过从嘉课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱古国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向学邓生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你呸