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提高探究能力功在平时 提高探究能力功在平时 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。 《普通高中语文课程标准》指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一;《课程标准》又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。探究，既是语文能力，又是语文学习方法，肫可见探究是多么重要。 由于过去高考从未提过探究的要求，朦胧意识之犍中，有人认为“探究”是一个十分玄乎的事情。实际上，探究并非不可捉摸，其要求十分明袍确。 XX年实行新课程四省市的《考试大纲严》指出的文学类文本阅读的“探究”要求是：臁 1.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意こ蕴。 2.探讨作品中蕴涵的民族心理和人文浅精神。 3.对作品进行个性化阅读和有创意蒎的解读。 1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 2.探讨文本反映的人生价值和时代顷精神。 3.探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 3条要求结合起来看，不难发现是一一谑对应的。第1条，指的都是探究文本自身;第持2条，指的都是探究文本的人文背景;第3条，指的则是对文本的特有解读。文本本身、人莎文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的缦问题，好记好懂。把两类文本的探究要求合起缯来表述，第1条是发掘作品自身深沉而丰富的意蕴，第2条是探讨作品中蕴涵的民族心理、亲人文精神、人生价值和时代精神，第3条是对(文本进行个性化阅读和有创意的解读，并发现矛盾，质疑解难。 二、阅读探究团题与其他阅读题异同 1.不少现代文阅读简额答题其实都有一定的探究色彩。例如： (1匕)XX年高考题：“本文第四段写了一代又一羿代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你蒯结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”俑本题探究文中所写某部分内容的作用和意义，殛兼顾对文句深沉而丰富的意蕴和作品形式两个肀方面的理解和赏析。其答案是：①把乡土情结嗳提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化麓了乡土情结的内涵;②具体说明乡土情结不因瓿时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色;③既照应了前文，也使本文的主题得到』深化。 (2)XX年江苏卷考题：“请阅读钽文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对マ古老农耕文明的态度是什么?”本题探究文句造的丰富意蕴。画线的句子是：“有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两墒难之中。”句中的“它”指的是烟雨中的老牛赣木犁，所谓“一幅烟雨牛鹭图”。该题的答案镄是：①眷念古老的农耕文明;②为其终将消失涓而惆怅。 (3)XX年广东卷考题：“文中昆出现了三次与‘说’相关的描写，试结合文章核内容，回答下面的问题。(1)为什么在作者演的笔下，《傅雷文集》好像是骄傲地说‘我可湫以永存’，苏格拉底小雕像却‘紧闭着嘴巴，淀一声不吭’?(2)‘这个幸存下来的泥公鸡鸷，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。碴我的心已经听到了它的哀鸣。’联系上下文，喊你怎样理解这句话的内涵?”本题探究文句的峥丰富意蕴及一定程度上的民族心理和人文精神盾。该题的答案要点是：(1)“我可以永存”嫔答题时应突出文字能够准确地记忆思想和精神娩，具有不朽的生命力;“紧闭着嘴巴，一声不咂(2)表现苊了作者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击逐髂渐消失的忧虑和无奈。 2.探究题与一般现代文阅读题又有一定的不⑧同。 ;你懂得审美理论，才能从审美的角度进行探究遂;你了解时代和社会，才能联系背景进行探究窠;你熟悉《水浒传》，才能着眼于整部作品对其中的某一个问题进行探究;你了解作家，才橼能联系作家的人生阅历、思想倾向和创作风格纭进行探究。一个人探究能力的大小强弱，与他荑哲学、思想、艺术的各方面有无厚实的根基有ｇ关。否则，就文解文，断然不能把文章摆 其二，从理论上来硗说，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，缒有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应尻该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本性和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。如果探究题而又规定死的答案，那就有违鼓励创新的精神。 三、阅读探究题有一个缪发展过程 探究是高考中的一种新试题，试卷墙上的探究题起点不高，得有一个发展过程。据叉说，国家命题组对宁夏、海南卷的一道探究题锫评价很高。该题就《林冲见差拨》一文而命，ㄤ是阅读该文的4道试题的最后一题：“对第三四段‘林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道’这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：‘虽是摇出奇文，然亦实是林冲身抬份。’依据小说内容，探究‘亦实是林冲身份涔’指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。” 从这一道探究题来看，其实也还峪是一个人物身份和