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攀登英语与常规英语教学整合培训心得 攀登英语与常规英语教学整合培训心得 很荣幸参加由海南省组织的“攀登英语与常规英语有效整合”课堂阶段性总结的集体培训会，本次指导活动均开放两节完整的实验课，一节是由海口市第25小学徐雯老师上的三年级上册的课堂展示课，另一节由海口市滨海九小阮欢欢老师上的三年级下册的课堂展示课，两节课的课堂气氛活跃，孩子们大胆展示，学习兴趣非常的浓厚。虽然培训时间仅有一天，但此次培训的诰收获颇丰，使我受益匪浅。 Englishonly,容错原则牾，动静结合原则，互动性原则和真实情景原则鏖”，这五项原则贯穿于真个学校活动的始终，幛再加上小组合作模式和多维度评价，让学生在豳平等、自信的环境中大胆开口说英语。 1.将攀登英飒语的课堂评价融入至常规英语课堂中。 眼睛诎：老师上课时，是否认真看；课件演示时，是谈否认真观看；学生回答问题时，是否认真观看搴。 耳朵：仔细凝听 嘴巴：是否模仿准确、是否积极回答问题 合作：是否全员参与，是︵否积极投入活动 每节常规英语课，设计好相瀣应的评价，学生从攀登英语课堂将这种习惯非常好的迁移到常规课堂中，促进学生习惯的养盂成。 2.小组合作进行创新 首先，固定座位。小组恩组合时教师将进行微调，尽量保证每个小组的毕学生综合实力相当。小组组合完成后，固定座腥位，无论是攀登英语课还是常规英语课，均按猥该小组位置就坐上课。 其次，Warm-u痞p环节，让孩子们以小组的形式进行每日值日歇报告，孩子们可自由展示，朗读课文、表演课时文、小品剧表演或者教授新知识等。再加上课堂上的小组展示，给孩子充分的时间和空间发别展自我，培养大胆、自信。 小组合作在教学活动中弥补一个教师难以面向姥有差异的众多学生的教学不足。在合作过程中乐，学生遇到难题，首先想到的是同伴，他们常常会找组员一起讨论、研究，解决不了的问题馔，还会找来班级里的“小专家”们一起商量，搁再解决不了才向老师救助。这就告诉我们合作甍学习不能只限于课堂，而应该使学生具有更好瓠的合作学习的意识，使他们在课内外遇到问题都能进行合作学习。 3.充分利用攀登教学引技巧 2A开始的攀登阅读。攀登阅读主要转变学生泠从看听到认读的过程，帮助学生认识句子。而培我们在常规英语中，同样需要孩子认读课文，(认读句子。因此，我们将阅读技巧，两者结合，无论是攀登英语还是常规英语，我们都要求啐：1.手指指读。2.给每个句子标序号，进譬行认读3.小组Pk.通过这样活动式的阅读示，学生逐渐养成用手指读、认读的习惯，同时旷对句子加强认识。 4.充分利用攀登英语的相关教材，为常规英语服务 攀登英语和常规英语都关心宗学生英语学习兴趣的激发和培养，通过多种多戕样的游戏和活动调动学生学习英语的积极性。鸣攀登英语侧重通过多媒体的示范材料进行学习ヴ，通过小组展示活动促进学生英语口语水平的恐提高，而常规英语则主要以文本教材为主，目斑标要求除了有听说外，还要培养学生的读写能力，可见，二者既有联系又有区别。因此，将二者进行整合不仅能资源共享、在有限的课时望中更广泛的学习英语、培养学生听说读写等能褊力，还能提高常规英语的课堂实效。 由于我蔡对攀登英语和常规英语有效整合还没有进行更蕴多更深的研究和实践，只能提出以上一些肤浅唢的见解，但我相信攀登英语和常规英语的有效嶂整合有着巨大的空间和无限的可能性，合理有酚效整合攀登英语和常规英语将会取得共赢的效信果。 总之，教无定法，充分运用攀登英语与僳常规英语，利用各自特长，相互融合、相互促进，让学生在轻松自在的环境中自由成长。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral e