数字化图像的简单合成--.docVIP

数字化图像的简单合成-- #TRS_AUToADD_1221632318129{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1221632318129P{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1221632318129TD{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUTo寡ADD_1221632318129DIV{mARGIN-ToP:0px;mARG颅IN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1221632318129抛LI{mARGIN-ToP:0px;mA曜RGIN-BoTTom:0px}/**-驹--jSoN--{:{margin郧-top:0,margin-bottom:0},p:{mar腩gin-top:0,margin荀-bottom:0},td:{陟margin-top:0,ma┘rgin-bottom:0},d笈iv:{margin-top:0郸,margin-bottom:0锨},li:{margin-top贤:0,margin-bottom慈:0}}--**/ 【教材分樊析】 通过前一节的学习，学辕生已初步了解Photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个同图像信息加工的重要环节，主要通过Phot劭oshop的一些应用来尝试图像简单合成的鲟过程。其课型属于“实验操作课”类型，同时鳔也是一节“新授课”。由于本节只进行图像合例成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。扦 1．知识与技能：学会使用败Photoshop进行简单的图像合成和修涪饰。 2．过程与方法：通过自学和互助方式风获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过撂程。 3．情感态度与价值观：培养欣赏美的鼐能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术玑的态度。 小学和初中已普及疱信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中囝的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术劓语等)，具备良好的操作基础。大部分学生在鹑小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等铨图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通淤过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经屏掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。此外喋，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认╃识，什么样的图像才是完美的)。 掌握Photoshop合成图像及修遒饰的一般方法。 图层概念的哙理解。 【教学方法】 采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中吗，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式魑；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在逮指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同ぉ时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价怏分析的方式，进行情感教育。 【学习方法】 在机房服务器内建立导学教案，学生通过浏览瑾它们，自学和总结操作步骤。 针对学生的不缅同层次以及新授课的特点，学生采取异质分组江(根据本校实际，4人一组)。 通过评价和自我定位，优化廊操作。 通过自主思考，形成正确的态度与价售值观。 【教学环境】 网络教室大屏幕Ph肉otoshop8．0中文版 脑筋急转弯：把大象装进冰箱总共需要几步？∥ 合作探究1： 1．参考导学案例“不规则τ选取”与“图像合成”部分，使用磁性套索工逃具，选择完整大象图形，与冰箱图进行合成。年 2．组内协作完成，个人总结步骤。 在合成后的图像中，选择移动工具并补在屏幕上拖动鼠标，能随着鼠标拖动而改变位完置的只是最后一次被合成的图像元素，这是为囗什么？ 实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。 合作探究2： 1．参考膏导学案例中“图层概念”部分，实践其中的操铧作。 2．通过操作，进一步理解图层概念。 3．组内协作，共同探讨。 知识巩固：选择规定图层，设置透杵明度并隐藏该层。 问题发现：大小比例、布宝局、合成痕迹、不完美。 合作探究3： 1．结合导学案例“图像修饰”部分，盗修饰自己合成的图像。 2．结合美术学的虚实、空间等概念，使合成图像达到最佳效果。 3．组内互助，取长补短。 综合实践： 1．在“龈练习2”文件夹中，任意挑选2幅(或以上)洗图片，进行合成操作，注意要用到刚学的选择奶工具。 2．结合网页学习文件及自己操作实ⅷ践，修饰图像。 3．遇到问题，参考网页学そ习文件“问题解答”部分，和同学互助，也可箭以询问老师。 精品赏析：部雏分优秀作品。 作品评价： 优秀作品的特点她： 1．主题明确，内容健康向上，贴近时代铨要求。 2．熟练使用图像合成技术，做到“淦天衣无缝”。 3．作品具有美感，大小比例涌适合，色彩搭配融洽，布局合理。 4．构思艮新颖，有创意，个性强。 1．甯导学案例的使用 2．