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数学《谁在前，谁在后》课后反思 数学《谁在前，谁在后》课后反思 1，空格中应该是几”或“几比后面的数少1，空格中应该是几”的过程中，让幼儿进一步感受和体验自然数列中前后数之间多1少1的数差关系。并根据数差关系凭借前后已有的量进行推理和填空，提升新的经验。 9以内相邻两数之间的数差关系已有一定的经验，并能大牮胆讲述出自己的操作过程，体现出思维路径。亻可是还缺乏根据数差关系凭借前后已有的量进员行推理和填空的能力，所以设计了本次活动。 不足一：在导入环节，我用设置情境铊（点宝宝捉迷藏）的方式，激发幼儿参与活动的兴趣。但是在我说“赶快去把藏起来的点宝妇宝找到吧”，这时幼儿根据我的要求下去开始弁操作，这时我听到了许多疑惑，“老师这是什啄么意思？”原来孩子根本没明白我的操作要求穗，其实根本上就是我没有提出操作要求。以为￠幼儿能理解我的含义，并运用相邻数的已有经粞验去完成，结果我根本没有唤起幼儿的已有经验便让他们去操作。 调整一：当我发现我的错误时，现场教学中，我用“找一找藏起来的麾点宝宝的好朋友会是哪些呢，找到后画在空格醉里。”通过这样的提醒，操作后的结果是23鲰个孩子正确完成操作内容。于是，我重新调整怒教案，将操作要求提清，“按照一定的顺序去来找找藏起来的点宝宝。”因为这是一个复习巩】固的环节，设置这个环节的目的是唤起幼儿的瘀已有经验，并让幼儿在已有经验的基础上再进⒒一步去提升扩展新的经验。并在一次操作后一压定要用小结性的语言让幼儿的已有经验得到完盐整的巩固。提出要求时，我的指令也应更加明㈦确。 调整二：作为Ω新教师，回应一直是我在练习的技巧。在本次洒活动中，幼儿能根据活动内容大胆表达自己的葳想法，可是我对幼儿鼓励的语句就是“你真棒炼”“你很有想法”等，未能结合幼儿的具体情色况做出评价。比如在操作材料交流的环节，有躲幼儿根据自己的对比观察发现说：“xx的操姆作纸上面的点画的很清楚，xx的操作纸看起偕来很乱。”这时我就以“你很有想法”表扬了琶她。其实这是一个很好的操作习惯常规的培养嵩点。表扬幼儿的善于观察并暗示孩子操作时的鳔一个习惯。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadersh