数学五年级下册《分数的意义》教学反思.docVIP

数学五年级下册《分数的意义》教学反思 数学五年级下册《分数的意义》教学反思 2016年4月1日，我有幸参加了“安康市小学数学课堂教学有效评价典型案例”课题课例观摩研讨暨李志工作工作访网络研修交流会上作了一节《分数的意义》的公开课，受到了当地的老师及团队成员的好评。 一个大问题：超时了。这也是触犯了一个教Ｅ学能手的大忌，主要在两方面。第一，导入时鲕渗透整体与部分之间的关系时有些过耗时，可笨以进行优化。由一个老师引出“1”，再到班浚级、会场、地球、太阳系、宇宙等都可以用“1”表示，渗透了“整体”这个教学重点。再馊由“尽量分一样多”引出平均分，其实“平均扦分”这是在分数的初步认识上已经学习过了，臼就直接可以说“我把这一块橡皮泥平均分成两锡份，这一份可以用什么数来表示？”没有必要藏着说尽量分一样多从而引出平均分，此时会狰省一些时间的。第二，在小组合作学习之后的晓交流，用语言表达自己的时也有些浪P骒PT与学生的汇报没有很好的跟进。从而也会蔡影响时间的。 30个学生全部报完进，课程也锫进入了尾声，老师适时的宣布下课了，这样使氽学生在不知不觉中学到知识，从而也与课程的ㄩ开始形成呼应。 备课的思考愣：分数的产生是放在课前介绍还是放在课后理耔解？在备课之前，我参照了诸多备课资料，大性部分的教学设计都是将分数的产生放在课后的碇理解上。于是，我反复研读教材的编排意图。倏在教材上编者是这样设计的：分数的意义下面葶设计了两幅图，第一幅是古人度量物体时，不戳能得到整数结果时，该怎么办？于是产生分数卩。第二幅图是分苹果的图，将苹果一分为二，用分数表示。这两幅图从历史和现实两个角度膀介绍分数的产生，之后才编排了五幅情境图引冢出分数的意义。既然教材这样编排也它的编排缔意图，在学生初步学习了分数之后，知道分数小的产生，从而再次激发学生的求知欲。因此，妥我就顺应了教材的意图，从而也是对教材的尊聆重，于是我就将分数的产生放在课前。 分数匝的意义里是这样写的：“一个物体、一个计量瞎单位、一些物体”然情境图里有一个圆平分4砗分，表示1份；一个正方体平分4分，表示1闻份；一条线段平分4分，表示1份；一把香蕉有4根；一盘8个分4排的蛋糕。一个物体可枸以从一个圆、一个正方形去感悟，一些物体可氐以从一把香蕉、一盘蛋糕去理解，可是一个计膂量单位该怎么去理解呢？可是，这条线段是不喁是算计量单位呢，与分数的产生用绳子量物3劐段多一点相结合，于是我就想到了米尺。 教学评价的思考：由于我自身骇的特点，口头表扬学生还有些生硬，但如何很塍好的落实教学评价呢？为了和教学评价相接轨，我主要采用了物质品价，从而让学生感觉到姹想得到小礼品是要付出代价的，其次是学生与殒学生之间的评价及学生自我的评价，来激起学摭生的兴趣。再次，通过学生说分数、创造分数铮、判断正误、画图来评价学生对知识的掌握程度。 以上我是对这节课浅显的分析和反思，ゑ力争在下次的教学中心尽量克服这些不足。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education