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数学教学论文：小学数学课堂合作学习探讨 数学教学论文：小学数学课堂合作学习探讨 一、问题简析 1.冷场。小组成员互相对视，不知所措；或者独自思考，闭口不言。这样，合作学习就成了一种形式，没有发挥小组合作的优势。原因是：①预设问题不明确，学生不知道要做什么。②预设问题援不恰当。问题太简单，学生不屑一顾；问题难度太大，学生缺乏信心。③没有经过独立思考门就直接让学生合作，学生无话可说，后进生等苕着吃现成，听了别人的发言也是不知所云。④ㄥ教师平时忽视了对后进生的培养，使得后进生忐缺乏合作能力，不会参与。⑤不重视情境的创缔设，没有激发出学生的学习兴趣。⑥成员组合蜿不合理，有的小组后进生较多，没有领头雁。 2.混乱。学生交流噪音过大，华而不实。原因是：①平时训练无素，学生不会合作，各说衍各的话，不听他人见解，看似合作，实际并没┵有互动，达不成共识，合作没有成果。②分工陵不明确，合作处于无序状态，不以规矩不能成方圆。 3.一言堂。能者独领风骚，弱者一庋言不发；全班交流时，各组代表开口便说ldquo;我认为hellip;hel脎lip;rdquo;原因是：①优秀生思维敏捷，口若悬河，而后进生缺乏信心，羞于蛛开口。②后进生参与不积极，坐等他人结果，小组里并没有真正的合作，合作学习流于形式夼。这与教师平时注重结果而忽视探究过程有关Ζ。③学生的合作意识和团队意识不强，没有发池挥了每个成员的作用。④记录员只管记录，事衲实上没有参与探讨。⑤教师平时对合作学习指牟导不到位。 （一）分组要合ㄜ理 教师应该根据学生的个体差异把学生合理伫搭配，按组内异质、组间同质的方式进行分组岩，使各小组内有男生也有女生，有优秀生也有固学困生，有个性张扬者也有性格内向者，同组摞成员在感情上也要比较融洽，使组内各成员之魔间能够优势互补、合作共赢，便于小组之间展样开公平竞争，促进全体学生共同发展。每个小饯组应以4人为宜。 预设⑤问题要科学合理，问在关键处。问什么，怎么碗问，要讲究问题语言，问得明确。这样，学生梢合作时才能有目标指向，不至于面面相觑，不耻知所措。 例如，在教学《数图形的学问》时测，当学生独立观察、尝试数图后，再进一步提珙问：①你发现怎样数图形可以不重不漏？②怎杰样计算可以更快？③为什么可以这样算？ 这袱样，学生就会有意识地去寻找不同的解法，发展了求异思维。 由于课堂是生成的，所以，贰在学习过程中，教师要根据实际情况因需设问泼，组织合作学习。这样的合作才是最急需也最怏有效的合作。 例如，小红一家三口去长城，鲻单程票价每人元，儿童半价。往返交通费是多萘少元？ 多数学生列式是ldquo;d酩ivide;2=（元）times;2+揭=（元）times;2=（元）rdq裣uo;，只有一个学生列式是ldquo;螺times;5=（元）rdquo;。 4个人的票价，小红往返要花一个人的票价载，合起来正好是5个人的票价。 教师要指导学生分工协作，学会合作桊，特别是要培训好小组长，使小组长有能力督促和带动好小组学生一起完成学习任务。第一寰，交流之前先要让学生独立思考，有自己的认嫂识和见解。第二，交流时要认真听懂别人的见染解，能梳理出自己与别人在认识上的异同点。缦第三，敢于提出不同的看法，恰当地表达自己裒的观点，或者补充别人漏掉的部分。第四，博芴采众长，形成更全面的认识。记录员既要记录睨成果，又要参与小组的思考和交流。全班交流突时，组长要汇报小组讨论的结果，而不是l娼dquo;我认为hellip;hel啶lip;rdquo;第五、要尊重同学 应在学生经过充分思考后，再组织小组杭讨论，最后组织全班交流。通过这样有序的合埯作，学生经历了探究的历程，在讨论中获得了颃思考方法，才拓展了思路。 （四）什么时候做 不能为合作而合作，而应根据实际需要进返行合作。 1.在解决重难点时进行合作学习钺。2.在解答ldquo;开放性rdq凼uo;问题时进行合作学习。2.在学生意见榀分歧时进行合作学习。3在需要人人体验时进行合作学习。4.在解决疑难问题时进行合作尜学习。5.在学生思维出现错误时合作学习。 多数学生认为三种情况的可能性阔是相等的，所以这个游戏规则是公平的。少数丫学生认为一反一正朝上的可能性大，所以不公磋平。双方因此发生了争论，而另外一些学生却痼保持沉默。 这时，教师就请学生在小组里借助画图的方法帮助思考，得出结论是可能性为焚1:1:2，这个规则不公平。认为公平的多须数学生便不同意了，全班学生都要亲自抛硬币吊，教师便请各组用两枚一元的硬币抛20次。缑各小组里有人抛也有人记录，结果符合1:1:2的情况并不多，大家都奇怪了。教师就请试各小组汇报数据进行汇总，结果符合1:1:螭2，大家终于相信了这个游戏规则是不公平的し。教师趁热打铁地指出：ldquo;即使娌结果不是正好1:1:2，一般也会是比较