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染纸的教学设计 染纸教学设计染纸的教学设计 一教学目标：染纸的教学设计 1.认知:掌握染纸的表现规律和方法，了解染纸其特有的美感。(情感) 2.操作:在宣纸上运用染料及其他辅助工具来表现染纸生活。染纸的教学设计 3创造：创作一幅色富有情趣的染纸作品。(情感) 1.重点：自行摸索染纸的方法。染纸的教学设计 2.难点：在染纸创作中学会运用折、点染、浸染等手法。 感受美――了解美－－创造美－－评价美。 四、教学准备 1.学生：毛笔、染料、宣纸茹、调色盘、水杯等。 2.教师：番茄拼盘一钧份，染纸作品、情景图片几幅、剪刀、白纸等。 课前：剪洞游戏 （教师唏折纸、剪洞，学生猜一剪刀能剪几个洞。）一臻剪一洞、一剪两洞、一剪三洞、一剪三个半洞，渗透不同的折纸方法与画面的效果的联系。糖 课上：导入 1.（师生问好。） 2.（协师出示一盘番茄拼盘，）刚才同学们的表现不з错，老师奖给大家一盘番茄拼盘，大家喜欢吗？为什么？（师板书：色彩点线面） 3.这璜么诱人的拼盘大家想尝尝吗？可是不够怎么办霎呢？老师有个办法——画饼充饥。看桌上，老杵师为大家准备了圆圆的盘子，不过呢是纸做的燥，请同学们尝试着用桌上的宣纸盘子、染料及ы其它工具来表现番茄拼盘的色彩和造型。 4猹.（学生动手尝试。拼盘展示，介绍做法：） a.（折后再着色。你是怎么折的，演示折法萼染纸。你们有没有其它折法？怎么折？各人拿桌上的小块宣纸折一折，再着色。交流尝试结啦果。） b.（学生离位交流其它经验。）[罂染料加水后染、染后加水、夹后染、扎后染…淫…] 1.同学们，刚才我们忒所接触到的就是我们今天要研究的内容：《染锥纸》（板书课题。）染纸是我国一项传统的民茭间工艺，有着悠久的历史。（欣赏染纸作品，踩师解说。） 2.（教师给以上的作品起名：毯选择其中一幅，起三个不同名字。学生尝试。芜） 3．色香味俱全的蔬果拼盘能引起我们的茆食欲，更能激起我们表现的欲望，其实在的生旺活中还有更多的情景能撞击出我们创作的灵感古。（欣赏图片）色彩艳丽的花草，形状别致的臃花蕊，色调统一的风景，点线面造型的建筑。 4.你能从生活中也找出几幅吗？（师生交流目。） 5.除了这些情景，我们还可以将自己灏的情感、情绪自由的宣泄在作品上 1.下面就请同学们用今天学到的知识舌创作一幅染纸作品，并给她起上一个美丽动听的名字（轻音乐，学生创作。） 2.（师巡谏视反馈信息，个别引导。） 1.看到芪同学们的笑脸就老师就知道你们对自己的作品很满意，下面就请你们把自己的作品介绍给大倩家，说说她的名字和你认为作品中最满意的地闸方（作品贴上黑板。） 2.你最喜欢谁的作奁品？为什么？ 同学们的作品真的很美挂，可就这样展示在大家面前未免显得有些寒碜〗。农产品加工后能卖个好价钱，想想办法，把擤我们的作品也来个精加工，怎么样？你有什么窕想法？（师生交流）同学们的想法很好，课后如果有时间请完成你的想法。 这堂课大家辛愆苦了！下课 评析： 一．注重学生个性的张扬 美术课具有实践性、趣味性、自主性、创跳造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野蝤、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移盹默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全噻学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之攻有效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学葛生个性发展的需要。因材施教往往只能成为一底种良好的愿望。在本节课上，教者给学生提供先充足的实践空间，学生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作鹂品风格、形式、题材也各不相同。在评价过程中，教者让他们表达自己的想法，并对这些学忪生的作品都给予充分的肯定，让每个学生在学黉习的过程中都体会到成功的乐趣。 二.在自Ｔ主化的学习中学会矫治 三堠．引导探究，自主诊断与矫治 在教学过程中傥，教者注重了学生的情感，诱发学生的兴趣，霭将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造老性解疑过程很好的结合起来，在教学方法上，停教者采用了“引、放、评”的模式，“引”就愿是引导学生自学、给学生搭桥辅路，指导学生酝自己“走路”，发挥教师的主导作用。“放”象就是在学生具备一定的自学能力后，放手让学柚生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路錾。“评”就是收集反馈信息，教师通过耳闻目栓睹等多种途径，学生利用小组交流、互相观摩眼、互相评价的方法把在尝试过程中所了解的信红息，进行整理评估，发现问题，及时矫正。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long