秀城区八年级(上)英语学科期末试卷抽样分析报告.doc

秀城区八年级（上）英语学科期末试卷抽样分析报告 秀城区教研室 沈 冰 一、试卷结构及分值 试卷分听力和笔试两大部分，共计61题，满分100分。具体结构与分值如下表： 题型及分值比例 题类 客观题 主观题 分 类 听 力 单项 填空 完形 填空 阅读 理解 单词拼写 任务型阅读 书面表达 题数 10 15 10 10 10 5 1 分值 20 15 10 20 10 5 20 占总 分比例 20% 15% 10% 20% 10% 5% 20% 65% 35% 二、题型简析及得分情况分析 试卷各题型平均得分及难度值如下表： 各大题型得分情况 题类 客观题 主观题 分 类 听 力 单项 填空 完形 填空 阅读 理解 单词 拼写 任务型 阅读 书面表达 分值 20 15 10 20 10 5 20 平均分 18.28 11.65 6.53 15.29 5.98 4.25 13.55 难度值 0.9 0.78 0.65 0.76 0.60 0.85 0.68 总难度值 75.53 题型分类简析 1．听力 2．单项选择 15道小题，知识覆盖面较广。具体考查内容见下表： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 考查内容 介词 系词 动词 比较级 动词 词组 反义问句 形容词 动词 介词 疑问词 组 名语 不定代词 感叹句 动词 会话 从上表可以看出，本题考查的知识面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法。考查的方式突出了语境。难度值为0.78。 3．完形填空 短文描述Ted利用假期去海边度假、垂钓的小故事。文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了高的要求。文中如第题选择项中出现的, 使其成为整份试卷的难点。 4．阅读理解 A、B篇文章，第题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。 5．单词拼写 ; zoo; beef; ago。考查学生单词运用能力的有现在进行时中的动词-ing的用法(visiting); 动词的第三人称单数用法(studies); 时间段后用副词ago和数词序数词的用法。单词拼写既考查了学生对单词的记忆，同时也考查了学生根据所给语境运用单词的能力，体现“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中意义”的新课标的词汇教学目标。 6．任务型阅读 任务型阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。本题通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不大，完成任务的环节也比较简洁，要求填入的单词都能够直接在短文中找到。因此，本题整体难度不大,难度系数为0.85。 7．书面表达 书面表达是写一张留言条。首先要求学生能认真观察地图，看清图中的位置和方向，搞清路线，然后写出通顺、有条理的留言。所配图画与所涉及的句子与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。结合《课程标准》中五级要求有关写的目标描述，今年的书面表达应该是紧扣《课程标准》的要求的。 ? 三、典型错误分析 第二大题单项填空中，第13、23小题属于基础题，但错误率较高。主要问题是对Had better not do sth 结构的运用不到位， 及混淆感叹句What /How的两种不同表达形式。 第五大题词汇部分中，学生错误主要集中在第48、、5三小题。第与题的问题主要是错误形式主要有：visit/ visit. 第小题主要问题是错误形式分别有：等。 （1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； （2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； （3）思路不清晰，东拉西扯； （4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）单词的拼写错误多； 书面表达部分中常见错误形式： 时态错误。（1）时态混淆 如：（2）时态前后不一致 如： (3) 主谓不一致 如：ou happy to come? 2. 句子结构错误。如：. 单词拼写错误 如：写成, Saturday写成等等。 ? （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大 面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、农村学生听、写能力存在较大问题, 明显落后于城市学生。校际差异、城乡差异依然明显。 3、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视． 4、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中有许多试题