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种群数量的波动及调节 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第四章种群 一、教材分析 本节内容安排在种群的增长方式之后，学生对有关种群的数量变化已有所了解的基础上，来继续探讨“种群数量的波动”，同时介绍了影响种群数量的调节因素，包括外源性调节因素和内源性调节因素。通过具体实例中的相关数据和坐标曲线图，辨别种群数量波动的类型，简述产生波动的原因，并能够说出种群的平衡密度。而这羲一节知识是本章的最后，所以要做好对《种群／》这章的复习指导。 二、学情分析 通过前惬两节的学习学生已有种群的数量增长等相关知珙识作为铺垫。学生的学习难度不大，可以由学冂生自学完成。老师围绕知识点提出问题，可通７过让学生阅读课文，然后围绕问题进行小组讨论，要求学生能用自己的话说出种群数量波动道的类型和原因，可以举出实例说出调节因素。荥《种群的增长方式》这节中，学生已对运用数膘学曲线解决生物学中的问题有了一定的认识，ヅ利用多媒体进一步让学生分析曲线。 三、教ガ学目标 1．知识目标：①简述种群数量的非蜘周期性波动和周期波动；②说出调节种群数量谖的因素；③举例说出外源性调节因素和内源性调节因素 2．情感目标：关注调节种群数量俯的因素，增强保护濒危物种的意识 3．能力鲜目标：据相关数据，尝试画出坐标曲线图 1．教学重点：种群数量的波动；外援性调节因素；内原性调节因素 2．教哔学难点：对全章的复习指导 3．教学策略：粥以“资料”引入，出示“问题探讨”，然后通钼过学生浏览全文内容，从学生在阅读课文中产生的问题，结合“问题探讨”讨论相关内容，蓠展开教学。另外，利用多媒体，出示坐标曲线躞图，让学生观察分析，说出种群数量的波动的欣类型，进一步巩固所学。在教学中，教师要引珩导学生对问题作深入的思考，启发学生从现象礞揭示出本质和规律，使学生认同运用恰当的数学模型能够较好地表达某些生物学规律。 多媒体课件 六、教学过程 教瓮学流程教师活动学生活动教学意图 回顾复习＋提问： (1)种群数量是如何增长的？ (融2)种群的指数增长和逻辑增长有什么不同？丑学生回答温故而知新，引导学生自主学习 20世纪出，人们将驼鹿引入加赏拿大密执根湖的一个孤岛。该种群从1915年到1960年的数量变化情况如下表。 1915191719211925192吼81930 XX001000洛200025003000 19341混943194719501960 400170600500600 问题师： （1）用曲线图表示该种群数量从191酃5年到1960年的消长情况。 2）该种群数量有什么样的变化规律？ 3）种群的末数量为什么不可以长时间的稳定在k值呢？学铞生讨论，充分陈述自己的观点。 学会用数学语言来表示生物学中的耷许多现象和规律。 从多因素思考种群数量的饱变化？ 一、种群的非周期波动和周期性波动叔1．多媒体展示 2．提问： 1）什么是种群数量波动？ 2）种群数量波动有哪铫些类型？产生数量波动的原因是什么？ 3．啭多媒体展示 旅鼠扮种群的数量波动 4．提问： 3）非周期霹性波动和周期性波动的曲线有什么区别？尝试潸自己画图学生阅读课文，针对这些问题讨论并子回答。 学生看图说出波动永的类型及两种曲线有什么不同?认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示整。 小结蕖：地球的环境容纳量是有限的，食物、水和空惕间是影响生物多少和增长率的限制因素。自然膣界中多数生物种群都已达到稳定期，总体上看，许多种群的种群数量一般不再增长，而是波吒动或变动。也就是说自然界任何生物的种群数猱量都不可能永远上升，也不可能永远下降，总擘是围绕着种群的平衡密度上下波动。 提出问庆题，组织讨论： （1）什么是种群平衡密度沏？ 2）为什么种群数量总是围绕种群平衡埘密度波动？ 引出种群数量的调节因素 二、种群咳数量的外源性调节因素提出问题，组织讨论： （1）举例说出影响种群数量的外源性调节因伎素？ 2）为什么会影响种群数量变化？学生阅读课文。 明确种群波动的原因。 小结：影响种群数量︿的外源性调节因素有气候、食物、疾病、寄生③和捕食等。可以利用生物间的寄生和捕食关系近，用于生物防治，取得了成功。如我国用七星绅瓢虫防治蚜虫和用灰喜鹊防治松毛虫等。 三狎、种群数量的内源性调节因素提问：种群的内谁源性调节因素包括哪些因素？请举例说明学生思考：还有哪些因素制约着种群数量的变化？ 学生讨论。引导学生明确说什么是内源性调节鸳因素 小结：内源性调节是指通过种内竞争、嶷种群行为、内分泌和遗传机制等因素所进行的种群数量调节。学生讨论教材中的简答题巩固盟本节知识 总结：出示本章的问题要点 (1该)种群有什么特征？ (2)种群数量如何增长？ (3)种群数量如何波动？为什么会波役动?小组合作，全章复习把握学习方法要旨。 概念 种群数量波