13年公开课教学设计和说课稿.docx

人教版小学语文一年级下册教案——《识字4》第一课时教学设计一教师:肖发芝　　[教学目标]　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。　　2.正确、流利地朗读儿歌。　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。　　4、能仿照课文编编儿歌。　　[教学流程及设计意图]一、激趣导入　　1、引：小朋友，夏天到了，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？你们听，听到了什么？　让我们一起去看看吧。　　2、你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）二、整体感知　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？抽个别学生读词语. 提醒大家把词语的读音读准.（齐读）　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）　　〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就要多多观察.　小结：通过细心观察能获得丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。5、大家认识的字可真多呀！现在就让我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生互动练习）　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）　　学生书写，教师巡回指导。　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，注重学生的个体差异〉　　三、朗读理解　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！　　3、说说喜欢的原因　　A、例：第一句　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会　　B、理解第二、三句话。　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。四、引导创新（学生编儿歌。）　　师：小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。　　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。五、畅谈收获　　通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？　水岩乡江寨中心小学2013年5月4日小学一年级《识字4》说课稿教师:肖发芝一、说教材：1、教材分析：《识字4》是人教版小学语文一年级下册第四单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。2、教学目标：（1）认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。（2）正确、流利地朗读儿歌。（3）有观察小动物的兴趣。3、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法”。在教学过程中，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学程序(一)谈话激趣，看图入境。1、同学们，今天我们来学习识字4。你知道吗？夏天快要到了，大自然里可热闹了，小昆虫们纷纷出来活动呢！小朋友，你们想去看看吗？2、问：你在大自然中看到了什么昆虫？它们又在干些什么呢？（二）初读儿歌，整体感知。1、想看看吗？快打开书57页。听老师读课文。要求：边听边找出昆虫的名字。2、汇报昆虫的名字。（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很