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一年级数学备课组教研活动计划 2010.2.20 本组发展现状与发展目标 本组教师发展 教师 现状分析 发展目标 王美华 女，教龄13年，本科毕业。小学数学高级教师，2008年入任教辅导的学生在中多次获奖。现任教一（1）、一（）两班的数学。 具体领域 现状分析 发展目标 教学设计 目标的设定有改进，注重对学生前在状态与潜在状态的学情分析，教学过程的设计形式上较好，实质内容仍有待改进，课前积累、练习设计比较随意。 1把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。 2安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。 3联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。 4通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。 5注重学生的解决问题能力的培养，形成问题策略。 课堂教学 注重课前积累与课堂新常规的建立，做好学生的常规记录尤其是学困生的观察记录。有大问题意识、长程意识和结构意识。教师对课堂教学中资源捕捉意识有提高，但及时回应、有效调空的能力仍待加强。 1、开展数概念、形概念、数运算、数量关系的教学内容的研究。 2、结合研究重点研究统计的教学设计与实施。 3、进一步培养学生的书写、审题等常规。 二、本学期工作重点及措施 （一、）更新观念 1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。 2、针对现代教育教学、学校生存和发展、师资队伍建设和教师发展的需要，通过“备课”活动的开展，切实提高教师的师德水平，全面提高教师基本教学技能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水平。 3、以集体备课、教学公开课为主要形式，充分利用网络资源充分发挥学科组教师的集体智慧，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。 （二）注重理论学习、落实教研 进一步加强理论学习 本学期将以教师的自学、网上导读、精读与主题沙龙、案例观摩与剖析等形式促进教师实践研究向理性学习要基础，向理性反思要结果。研究课题相关的文章、专著。达到在不断加强业务学习的同时，让学习成为一种习惯。 理论学习安排表： 学习时间 学习内容 学习形式 责任人 备注 二月 1、学情分析的策略 2、《减法》单元《认图形》《认数》的分析 3.确立、撰写校级课题《数学课堂常规教育探究》的申报 讲座、讨论 备课组长 结合相关理论与课例资料组织集体学习、交流。 三月 1、教材重构的策略：互动生成策略 2、《常州市小学学科教学建议》的学习 网上导读 理论与案例学习 备课组长 结合相关理论提炼核心内容加上自己的理解，利用课例资料组织集体学习、交流。 四月 1、《数学新课程标准》的学习 2、梳理提炼学生新常规的养成 3教学组公开课 4、课题的相关理论学习 自学+集体研讨 研究课观摩 备课组长 结合相关理论组织集体学习、交流，进行计算的集体教学设计。 五月 1、数学纲要之统计教学 2、计算的教学研究 3、课题的相关理论学习 课例研究 理论学习 备课组长 集体交流，提炼，研究课例。 六月 梳理、总结 相互交流、总结，形成文稿 备课组长 梳理个人与备课组研究成果。 2、课堂研学。 （1）公开课。以公开课的形式展示研修成果，要求每位教师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。在“备课”活动中要边实践边总结，设计2-4篇规范的且具个性特色的教学案例。 （2）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实效。 （3）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过程。写1篇与“教学设计”相关的反思性论文。 （4）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化。 3、课题探研。鼓励教师参与校级校本课题研究，撰写教育教学论文，就“备好课”过程中出现的问题进行深入地探讨研究，提升备课的水平。我们低年级数学备课组要以课程改革的实施为契机，努力把新课程的理念贯彻在备课与课堂教学中，充分发挥专业化的优势，不断更新教育教学观念，规范教学行为，确保教学质量的提高，努力提升本组成员的教育教学水平。 进一步开放心态，促使研究日常化。 （一）研究课题：数学课堂常规教育探究内容： 计算 数运算 统计 形概念 数学课堂常规探究 笔算 简单的统计 认识图