《热的传递》单元创新实验-绪论.ppt

创新实验 装热水的杯子变热了、水烧开了、冬天暖气使房间变暖了、晒太阳身体会暖和……，这些都是学生非常熟悉的现象，但是学生在生活中很少去深入的思考：它们是怎样变热的?热在物体中是怎样传递的？青岛版《科学》四年级上册《热的传递》这一单元以“热”为载体，通过实验的方法，让学生认识“热传导、热对流、热辐射”这三种热传递的方式。 但是热在物体中的怎样传递的，学生是看不到的，引导学生，借助科学实验把热在物体中的传递过程转化成实验中可以观察到的现象，科学上称之为转换法，在教学中要优化实验材料,创新设计实验让学生直观的感受热的传递过程，进一步感悟科学为生活服务的道理。 教材中热传导的实验 温变油墨 加热金属棒的一端 加热金属棒的一端 加热金属棒中间 加热热传导演示器 只看见几个点的变化，蜡融化不明显，蜡会冒烟，流动。 效果明显 连贯清晰的油墨变色过程。 操作便捷 蜡涂不均匀，粘火柴棒难，用完一次还 要重新涂抹。 油墨涂抹便捷、均匀，可以重复使用。 比较不同材质的小棒的传热能力 比较不同材质的小棒的传热能力 比较不同材质的小棒的传热能力 不同材质小棒在热水中的传导实验，只靠手感觉，证据不够给力。 教材直接介绍液体、气体与固体相比更不容易传热，其实与固体的热传导相比，液体和气体不容易传热，因为在液体和气体中，热主要是以对流的方式进行的。