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三段自主课堂复习法 宿松县实验中学 张浩平 说起复习课，老师们都有一个共同的说法：不好上。当作新授课去上，学生们不愿意听，再说时间也不允许；只讲重、难点，大部分学生又听不懂，因为脱离了基础知识。既要让学生愿意学，又要让学生能听懂，这就要求我们老师能找到一个好的复习方法，正确引导学生进行复习，通过十几年的教学，我认为三段自主物理课堂复习法能起到这一作用。 三段自主物理课堂复习，就是把一节课分成三个阶段：“自主学习”、“教师释疑”、“当堂检测”，这三个阶段所用时间分别为5分钟、15分钟和25分钟。 第一阶段：自主学习。就是让学生自己看书，按照新课标的要求，明确本节课的复习目标。在这一阶段，教师备课时，就必须要把这节课所复习的知识点列出来，最好以表格的形式，这样学生看起来一目了然。对学生来说既巩固了基础知识，又突出了重难点。 第二阶段：教师释疑。在这一阶段，教师要解答学生提出的一些疑难问题，扫除学生在复习过程中的拦路虎。为了充分利用课堂时间，疑难问题的提出，最好在复习课前，由课代表在学生中搜集，这样教师在课堂上就可以逐条讲解。当然，学生在课堂上提出的问题，教师也应及时解答。教师在解答疑难问题时，不仅要让学生理解物理知识，而且要举一些经典例题作为佐证的材料。这样，学生更容易理解和接受。教师释疑非常重要，这一阶段，教师应起主导作用，通过教师的精心讲解，学生才真正理解课本知识。这一阶段，要求教师课前要细心备课，课前要引导学生利用课余时间找出自己不懂的知识点，然后进行搜集、整理，再针对这些疑难的知识，选出恰当的例题，只有这样，才能收到实效。 第三阶段：当堂检测。这一阶段，教师要针对本节课的复习内容，选出一些习题让学生进行当堂训练。习题应有针对性、代表性，题量不宜过多，控制在5题左右。当堂检测，不仅可以检测学生对所学知识的掌握程度，而且可以培养学生的解题能力，包括阅读、理解和分析问题的能力。当堂检测要求学生在规定的时间内完成一定的题量，这样可以提高学生的解题速度。而让学生在课余时间做作业是很难达到这样的目的。这一阶段，对教师的要求也很高，能否选出合适的习题，对学生能力的培养起至关重要的作用。 以前的复习模式，往往是教师通过框架、表格、提纲等形式在黑板上列出知识点，然后教师逐条提问讲解内容，有时，也适当补充一些例题。整节课教师起主体作用，学生处于被动状态，一堂课下来，学生该懂的懂了，不理解的知识还是不理解，效果不好。三段自主课堂复习法，不仅让学生理解知识，掌握知识，培养能力，而且也体现新课程标准理念。这种复习方法把整个课堂几乎让给学生，体现了以学生为主体的思想，培养了学生探索知识的主动能力。而这种能力的培养，往往是我们现代教学中最易忽视的地方，一不小心就走陈旧的模式。现代教育理念认为，教师只是起主导作用，这种作用，不是说现在的教师可以少做，而是要做的更多，当然不是在课堂，而是在课后。 附：案例： 《运动和力》的复习课 (人教实验版) Ⅰ 自主学习 (5分钟) [复习目标] 主 题 知 识 点 机 械 运 动 1、知道机械运动的概念，能结合具体实例阐述物体运动的相对性。 2、知道匀速直线运动的定义，理解速度的定义及其数学定义式，知道其单位m/s、km/h及其换算；能运用其定义式进行简单的计算(包括平均速度的意义及其简单计算等)。 3、会用毫米刻度尺测量长度；能结合生活经验粗略地估测物体的长度。知道长度的单位及其换算。 力 1、知道力的定义、单位。 2、知道力的三要素、力的作用效果，会画物体受力情况的示意图。 运动 和力的关系 1、能正确表述牛顿第一定律。 2、知道什么是物体的惯性，知道物体的惯性只与物体的质量有关。 3、知道二力平衡的条件；了解物体运动状态变化的原因。 Ⅱ 教师释疑 (15分钟) [例] 问：如何分析物体受力？ 答：受力分析在力学中有着极为重要的地位，压强、浮力、功等内容都需要受力分析。正确进行受力分析的依据是力的本质(力是物体对物体的作用)，一般受力分析应首先确定研究对象(分析哪个物体)，然后找出物体受到哪些力的作用(先找重力，再找接触面上的支持力和摩擦力，最后找其它力，如拉力、推力、压力等，注意各力存在的条件)。 例：(2009·郑州)如图为水中正在下沉的石块，请画出石块所受力的示意图(不考虑水对石块的阻力) 图1 图2 解析：石块在水中下沉时，受到重力和浮力的作用，由于下沉，重力大于浮力。答案如图2所示。 Ⅲ 当堂检测 (25分钟) 1、(2009·江苏)下列数值最接近实际情况的是( ) A.人体正常体温约为39℃ B.两个鸡蛋的质量约为100g C.人的拇指宽度约为10cm D.初中生跑100m约需8s 2、(2009·芜湖)两岸同胞期待已久的空中