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六年级语文毕业复习交流 尊敬的各位领导、老师： 你们好！感谢中心学校领导提供的这次互相交流学习的机会，下面就如何进行语文毕业复习谈谈我们的想法。 小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的积累到分析应用能力上有进一步的提高。可谓任重道远，但复习的时间有限，因此就要求我们教师必须采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既要提高学生的兴趣，让其不厌倦；又要达到复习的目的，提高考试成绩。 我认为语文复习的内容大体上包括以下三大板块： （一）夯实基础知识，面向全体，重点击破。 1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翘舌音等，诸如此类的练习。 生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视语文乐园的第一题的各类词语。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。我们可要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。至于词语的理解，可放到课文复习中去。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。对于各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。 2、句子转换应用。 我们在复习句子时，应注意： 1、会使用关联词语，初步认识“转折、因果、递进、假设、条件、并列、选择”等简单复句。并认识双重否定、反问、排比、比喻、夸张、拟人、等修辞方法，体会这些修饰手法的表达效果，并能模仿运用。对于这些，教师不必过多讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。可采用触类旁通，举一反三的方法整理运用。 2、能修改常见类型的病句、病段；教会学生修改病句的方法，如列举几种常见的病句“重复啰嗦、颠倒语序、搭配不当、成分残缺、前后矛盾”等。学会正确使用修改符号来修改病句。 3、根据表达的需要，会变换句型，如：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。 4、仿写句子；如：鄂教版六下“爱是什么？是全新的投入，是忘我的倾注，是，纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是不可阻挡的奔突。我们可以引导学生写写，理想是什么？信任是什么？等。 5、了解几种标点符号的用法。（能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号，书名号，了解破折号、省略号的几种常用用法。） 3、古诗词、名言警句和要求背诵的课文等： 厚积才能薄发。在小学阶段，积累是一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重中之重。我们要求学生必须掌握。（1）要求背诵的部分必须人人过关，分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。 （2）默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛。 （3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如我们经常用横线什么激励人们树立远大志向。可以用弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 （二）注重阅读训练，指导方法、强化训练。 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。分为课内阅读和课外阅读。具体要求是： 1、要想在阅读上有所突破，首先要培养学生良好的阅读习惯，让他们先读文，后做题。 2、强调学生答题一定要规范完整。如：“谈体会”的题目，一定要结合学习、生活的实际来谈；“联系上下文”的题目，一定要结合文中的内容来回答；“为什么”的题目一定要回答出因为、所以来；“从哪些地方看出的”一定要先摘抄文中的句子，再谈自己的理解。 3、能概括文章的主要内容，准确把握文章要表达的思想内容，并能揣摩作者的写作意图。 4、对于不同类型的文章教会学生不同的阅读方法。如：阅读说明性的文章，应引导学生理清说明的顺序，分析说明方法及其作用；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；