中职教学的反思和重构.pptVIP

两点主要表现 理论知识讲授过多 单一技能训练过度 构建基于生物学基础观的课程模式 应用模式：三段式课程 建构模式：理实一体课程 建筑学的基础观 “理论是实践的基础” 生物学的基础观 “实践有自身的成长结构” 职业课程序列:遵循从新手到专家的职业成长规律 新手 有进步的初学者 内行的行动者 熟练的专业人员 专家 职业定向性任务 程序性任务 蕴涵问题的任务 无法预测结果的 任务 行业企业和职业的基本情况(是什么?) 工艺技术知识及其原因(怎么样?) 功能描述与专业解释(为什么?) 职业工作发展的极限(科学解释) *胡波特（L。Hubert）等人的理论 教书匠 教学能手 教学专家 走路 跑步 专业跑步 简单口语 流利英语 英语专家 从新手到专家 知识越来越系统 演变规律: 职业（能力）成长的应有路径 维修电工专业的课程安排举例 学习内容的排序 两点感悟 1. 课要“简单” 2. 课要“舍得” 谢谢！ 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许