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萍乡学院关于建立、健全教学质量 保障体系的意见 教学质量是学校的生命线。建立教学质量保障体系，是提高教育教学质量、增强自我约束和自我发展能力的基本制度保障。为进一步强化教学质量管理，不断提高人才培养，特制定本意见。　　一、指导思想 建立教学质量保障体系，重在对教学管理者、教师及学生形成激励约束机制，提高教学质量在首要位置，不断加强教学建设，提升教学管理水平；促进各进一步做到以教学工作为中心，增强为教学服务的意识；引导广大教师不断改进教学方法，提高教学水平；促进学校机制，教学质量。 二、思路 1.树立质量管理理念 全体教师和教学管理人员要充分认识提高教学质量的重要性，充分认识建立教学质量保障体系的重要性，在工作中突出教学中心地位。树立全面质量观多样化质量观，实现教育观念、人才观念、学习过程观念的转变，并落实到教学管理实践中去。主动适应、遵循教学质量保障的基本要求，确保各项措施得落实。 2.着眼于人才培养全过程 要树立“质量形成于教学全过程”的观念，将教学管理贯穿到从新生入学到毕业离校的人才培养全过程形成从“入口”到“出口”的质量保障体系从规律出发，整体教学质量保障体系，全方位、多渠道教学质量不断提高。 3.抓住主要环节，突出重点 明确教学质量保障体系各环节的工作重点、途径与方法，注重各环节要件及其联系。将重点放在教学质量保障机制的运作协调和监控指标的完善、落实上。 4.从实际出发，求实效 校教学质量保障基础。新本科院校，教学质量保障教学质量保障重点在于建立教学质量保障的机制，形成教学质量保障闭环系统，使教学质量。 5.调动学校各单位参与 人才培养是一复杂的系统工程要进一步落实学校和系（）两级管理机制，校、系（）教学质量监控。要明确自质量保障职责，质量任务形成“领导重视教学，政策支撑教学，管理服务教学，后勤保障教学教师热爱教学，学生关注教学”的达到学校宏观控制，侧重目标决策调控；系（）严格过程管理，侧重组织实施。 科学制订并严格执行人才培养方案。制定人才培养方案必须围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，坚持以职业能力培养为主线、以就业为导向和产学研结合，坚持课内教学活动和课外教育活动相结合，正确处理好知识、能力、素质之间的关系，实现教学的整体优化。人才培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行。推进学科专业建设。要科学制订学科专业规划，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、社会需求面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平。　制订教学大纲。要根据专业培养目标、培养规格及学科特点制定教学大纲。严格按照大纲开展教学，规范教学行为。 　 强化教材建设与管理。要做好教材管理工作，规范教材选用程序，选用教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，体现特色，具有科学性、先进性和实用性，本科教材教材。 加强教师队伍的管理与选聘。加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任程序，建设一支教育观念新、改革意识强、有较高教学水平和丰富实践经验的教师队伍。采取进修、引进、外聘等多种措施，提高教师的专业理论水平和学历层次。　规范教师课堂教学行为。课前教师应根据大纲和进度计划认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习，克服教与学的“两张皮”现象；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科专业的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。　加强课程建设。课程建设必须以转变教学思想观念为先导，以培养适应社会需要的高素质应用型人才为目标，用现代教育观点选择和组织课程教学内容，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制；通过课程建设，逐渐形成以合格课程、级精品资源共享课程、级精品资源共享课程和国家级精品资源共享课程的课程体系。　深入推进教学方法和手段改革。要以人为本，采取灵活多样的教学方法，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。　构建实践教学体系，包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学管理体系和实践教学评价体系等。针对实践教学中的主要环节制（修）订实验实训教学考核、实验设备管理、实验实训耗材管理、信息和档案管理等文件，不断充实和完善实践教学质量保障体系。　进一步加强考试管理。各负责课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；教务处负责试卷选用、样卷抽查、试卷印制、考试安排、组织巡考