137-倍的认识.docVIP

课 题 倍的认识 第 课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：认识倍。 让学生在借助直观、由具体到抽象的过程中，初步建立“倍”的概念，培养观察、比较、抽象、概括等初步的思维能力。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会不同事物之间可以比较，比较的方法可以不同，增强学习数学的兴趣。 理解：一个数是另一个数的几倍的含义。 简单运用：能用“倍”说明两个数量间的关系；能运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。 复杂运用：能联系“倍”的认识解决相关的实际问题。 创见： 教学重点 认识倍的含义。 教学难点 理解求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 教学过程 关注差异 预学查异 看图说说有几个几。 （1） 2个3（2） 4个2（3） 3个4 二、初学适异 谈话：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” 1、比较引入。 出示例3情境图。提问：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？（?蓝花2朵、黄花6朵、红花8朵） 你能比一比这三种花的朵数吗？谁能把比较的结果说一说？ 指名说一说。（绝大部分学生会想到比较多、少的关系，教师应予以肯定。若有学生直接说出“倍”的关系，则给予表扬。若没有学生说出，则由教师引导。） 指出：不同数量之间除了可以比较多、少这样的关系，还可以有另一种关系的比较，这就是“倍”。今天这节课，我们就来一起认识“倍”。（板书课题） 2、初步感知“倍”的含义。 引导：什么是倍呢？它是怎么比较的？表示怎样的关系呢？我们先来比较蓝花和黄花。（课件分行出示2朵蓝花和6朵黄花，也可在黑板上贴出来。） （1）圈一圈，再比较： 师：蓝花有2朵。如果我们将蓝花看成一份，（圈出2朵蓝花）那么黄花和蓝花比可以怎么分？有几个这样的2朵呢？ 我们先圈一圈，大家跟着数一数。师示范板书每2朵一圈，带领学生一起数一数。（1个2朵、2个2朵、3个2朵） 追问：把2朵蓝花看作1份，黄花有几个这样的2朵？是这样的几份？ 指出：蓝花有2朵，黄花有3个这样的2朵，也就是这样的3份。 （板书：蓝花有2朵，黄花有3 个2朵。）指名说一说，再集体说一说。 说明：蓝花有2朵，和蓝花比，黄花有3个这样的2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。（补充板书：黄花的朵数是蓝花的3倍） 追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍？（指名几人说一说） 集体把这句话完整地说一遍。 提问：如果黄花再添2朵（接后面摆出2朵黄花），这时黄花的朵数是蓝花的几倍？你是什么想的？如果去掉2朵呢？ 3、加深认识“倍”的含义 （1）提问：蓝花有2朵，红花有几朵？（课件分行出示2朵蓝花和6朵黄花，也可在黑板上贴出来。）红花的朵数是蓝花的几倍？ （2）先让学生自己在书上圈一圈，填一填，边操作边思考：蓝花有2朵，红花有几个这样的2朵？红花的朵数是蓝花的几倍？然后同桌互相说一说。 学生画圈、填数，指名板演花圈表示成下图： 交流：和蓝花比，红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎样想的？（板书：蓝花有2朵，红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。） 让学生集体说一说。 4、对比小结。 提问：回顾刚才的比较过程，都是和2朵蓝花比，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍，而红花的朵数是蓝花的4倍呢？ 小结：黄花有3个蓝花那么多，所以就是蓝花的3倍；红花有4个蓝花那么多，所以就是蓝花的4倍。也就是说，有几个蓝花的朵数那么多，就是蓝花的几倍。 研学导异 1、认识算法。 （1）谈话：我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么怎样用算式来表示出来呢？想一想用哪种算法，和同桌交流你的想法。 （2）指名交流，明确：要求红花的朵数是蓝花的几倍，就是把8朵红花按每2个一份平均分，也就是看8里面有几个2。所以可以用除法计算。 指名说算，教师板书：8÷2=4 （3）小结：求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。这里的得数4表示的是两个数量间的倍数关系，不是表示一种具体数量有多少，所以得数不用写单位名称。 （4）提问：如果要求黄花的朵数是蓝花的几倍，怎样列式？ 学生口答，教师板书算式：6÷2=3 追问：为什么用除法算？表示什么意思？ 2、做“想想做做”第1题。 让学生读题，填一填。 交流：红带子的长度是绿带子的几倍？为什么是5倍？（指名几人说理由） 指出：把绿带子的长看作1份，和绿带子比，红带子有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。 3、做“想想做做“第2题。 让学生按要求先画一画，分一分，再填空。 展示学生的作业，集体交流。 比较：第二行都是12个△，为什么第（1）题里△的个数是○的4倍，第（2）题里△的个数是□的3倍？ 指出：倍数关系是比较有“几个几”