2015山西特岗教师招聘考试中小学英语教材教法(八).docVIP

2015山西特岗教师招聘考试中小学英语教材教法（八） 【其他】 (考试中在本部分出现的分值大约是6分，主要是以单项选择和填空为主) 一、 外语基础知识包括语音，词汇，句型，语法和课文等，学习语言基础知识的目的是为了掌握运用外语能力. 语音教学的目的就是要教学生正确，流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写能力的发展. 句型练习的目的是为了掌握某一句子结构，以便在适当的交际情景中运用句型来表达思想。 句型知识的传授与操练： 1.掌握新句型的形式 2.掌握新句型的意思 3.采用视，听，说领先的原则 4.将机械性操练，有意义操练和交际性操练三者结合起来(鲍尔斯顿把句型操练分为此三类) 5.适当总结语法规则 6.句型操练形式要多样化(重复，替换练习，转换，扩展，问答，翻译) 利用课文训练学生的听，说技能： 1.用英语口头解释课文.2.复述课文.3.扮演角色.4.讲故事. 二、 电化设备只是一种教学工具，在教学中只起辅助作用. 电化教学在外语教学中的作用归纳起来有以下几点： 1.有利于创设良好的言语交际环境. 2.有利于教学活动的开展. 3.有利于发展学生的听，说，读，写能力.调动他们的学习积极性. 4.有利于学生的课后复习，言语操练和开展活动，多样的外语课外活动. 开展外语课外活动具有十分重要的意义和作用： 1.促进学生掌握听，说，读，写能力 2.有助于培养学生学习外语的兴趣和独立工作能力，发展学生的思维，因而可以促进学生智力的发展. 3.激发学生学习英语的动力，增强他们学好英语的信心，发挥特长和爱好，施展才能. 4.丰富学生的精神生活，陶冶道德情操提供了广阔的天地，有助满足学生的多种需要. 三、 外语课外活动的原则： 1.课外活动和课堂教学相结合的原则. 2.自主性原则. 3.思想性原则. 4.因材施教原则. 5.教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则. 6.根据学生年龄特点和外语水平分组原则. 教育评价：就是所有参与教育的工作人员利用一切科学方法，按照统一的标准对所实施的各种教育活动进行测量与评定，并在此基础上，比较，分析教育现状所达到教育目标的程度的过程. 外语教育评价的三项目标：1.掌握英语，2.发展英语，3.培养思想情感都可通过有效的评价工具进行评价. 外语教育评价的作用： 1.对课程教材教法的反思与改善. 2.激发学生学习的动机，兴趣. 3.可获得家长对子女教育的关心和支持. 4.使各级学校教育成绩维持在一定的水平. 5.有利于甄别班次，比较优劣，全面选拔新生. 四、 1.内容效度：指的是测试反映出具有代表性的课程内容的程度，即测试的内容是否具有代表性，是否充分概括了所学的内容. 2.结构效度：指测试分数能够在理论上用某种结构来得到证明，简要地说，就是测试的理论基础是否正确. 3.卷面效度：卷面效度与师生对测试的反应有关，如试卷清晰与否?这种试卷能否比较理想地评估学生?试卷难否?这些都需要通过与师生的交谈或用问卷调查方可获得. 4.效标关联效度：就是寻找一种能够反映测试有效的客观标准(即效标)，进而考察这次测试与效标之间的相关程度. (1).同时效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔不长的另一次测试获得的效标之间的相关程度. (2).预测效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔较长的另一次测试获得的效标之间的相关程度. 效度：是一种测试所能取得某些目标的有效程度. 难度、效度、信度，三者的概念十分重要。选择题肯定是会考一题的。 [page] 激励学生积极参与学习活动要注意以下几点： (1).根据学生认知水平灵活选择教学模式. (2).重视情感因素. (3).开展言语交际活动. 1.勃林和坎特林在分析教师在交际法中的作用时认为：教师具有两个主要的作用 (1)是促进课堂里所有参与者之间的信息交流，以及他们学习课文，进行各种活动的过程. (2)是教师在这个教与学的集体中扮演一个独立的参与者. 2.外语教师应具备的三个素养： (1)思想感情和道德情操素养. (2)专业，文化知识素养. (3)教育理论与教学研究能力. 外语教育研究的四个环节：计划一行动一观察一思考 请举例说明什么是交际中的信息差距以及在外语教学中有信息差距的意义： 人们运用外语进行相互交际时，有些信息只是一方知道，另一方不知道，形成一个信息差距.交际的目的主要是进行交流信息或思想.交流信息并不是所有参与都知道的.交流信息时就要求一方，有时甚至双方去填补信息空白或填补信息的企图.因此，当我们想真正交际时，相互之间要有吸收，传递信息的企图.说话者常常想着成功的完成某项任务进行交流填补信息差距.一方需要传递一些信息，另一方面要吸收，从而获得信息的平衡.外语教学过程中如果没有信息差距，课堂活动和操练就将成为机械的语言操练.