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9、《故乡》导学案 学习目标： 1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。 2.品味关键句,多角度理解小说的主题。 3.运用多种描写方法塑造人物的方法。 4.树立为远大理想而奋斗的决心和信心。 学习重难点： 1.理解课文运用对比手法刻画人物形象的方法。 2.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3.理解关键词句的含义。 4.理解文中景物描写的作用。 教法构想： 诵读法、朗读品味法、研究讨论法 教具课件： 多媒体 课时安排：4 学法指导： 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是心，会学是目的，因在教学中要不断指导学生学会学习。根据本课教材的特点，分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力。通过人物性格的归纳，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过让学生在故乡画面上画上合适的人物，培养学生创造性思维能力。通过这种研讨式的学习方法，可以增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习主人，也只有这样做，才能“学”有所“思”，“思”有所“得”。 教学过程： 《故乡》第一课时 自学目标： 1、了解小说三要素 2、掌握生字词 3、整体感知小说的情节 重难点： 感知小说的情节，理清文章脉络，把握文章主要内容 一、自学作业 1.查字典、词典，给画线字注音。 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 断茎（ ） 鄙夷( ) 折了本（ ） 嗤笑( ) 恣脽( )　无行缺土（ ） 瓦楞（ 　） 胯（ ）下 獾 （ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 絮絮（ ） 瑟（ ）索 2、阅读小说应该从哪几个方面入手？ 3、小说以什么为线索来组织故事情节？依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？ 二、成果展示 三、释疑纠错 四、精讲巧练 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？ 《故乡》第二课时 自学目标： 1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。 2.品味关键句,多角度理解小说的主题。 3.运用多种描写方法塑造人物的方法。 重难点： 1.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 一、自学作业 1、填空。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字 ， 是笔名，浙江绍兴人。文章以 为线索。 （2）本文着意于一个“变”字，运用 的手法体现主题。 2、跳读课文， 画出文中描写闰土的语句，完成上面表格： 少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 性格特点 二、成果展示 三、释疑纠错 四、精讲巧练 1、闰土为什么会变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？ 《故乡》第三课时 自学目标： 1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。 2.品味关键句,多角度理解小说的主题。 3.运用多种描写方法塑造人物的方法。 重难点： 1.感悟杨二嫂、“我”的人物形象。 2.理解关键词句的含义。 一、自学作业 1.⑴反复读课文，思考一下，杨二嫂前后发生了怎样的变化？ 3、阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？ 4、分析“我”是一个怎样的人。 二、成果展示 三、释疑纠错 四、精讲巧练 1、杨二嫂的变化说明什么？ 4、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人。 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“高墙”指什么？ 3、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 4、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，