农村中小学教育技术装备的应用现状探究及对策2.docxVIP

16我县农村中小学教育技术装备的应用现状探究及对策 2蔓岭小学 李朝明随着教育改革的全面推进，“三开”工作的全面展开。我们这些偏僻边远的农村小学也要求开设了信息技术课、科学实验课。这就为培养学生的动手能力、创新能力等提供了可能。然而，从目前情况看，虽然我们这些偏僻边远的农村小学在教育技术装备这一块上有较大的投入，但长期以来， 由于各方面因素的影响和制约，农村小学的教育技术装备比较薄弱，信息技术教学人员较为紧缺，导致了部分农村小学信息技术教育水平较为落后的现状。我作为一名信息技术课教师，目睹我校教育技术装备的落后，信息化教育之路难以施展的现实，再想想现如今瞬息万变的信息化时代，结合我校的实际情况，不禁扣问，素质教育怎样实施、“三开”工作怎样展开、学生素质怎样培养、教育质量怎样提高。为此问题，究其困局和原因，现做两点分析：一、偏僻额边远农村小学教育技术装备存在的问题1、学校教育技术装备投入严重不足学校对教学仪器的投入比较少，主要依靠上级拨款，用于购置教学仪器、实验室用房、实验室设备投入较少，大部分偏僻的农村小学新置的仪器设备无处存放，无法投入教学使用。2、学校设备现状绝大部分偏僻边远的农村小学信息技术教学正处于萌芽状态。学校硬件设施不完善。一间学校没有几台电脑，更谈不上多媒体教室。部分村小就连电脑都没有，有电脑的村小都是“旧的多，新的少，不够用，故障多”，在农村小学中，占“半壁江山”的