「社会」学习领域统整教学方案设计.docVIP

「社會」學習領域統整教學方案設計 主題 「鄉土情，社區愛」 ~文教之旅 教學年級 國小二年級 教學節數 6節 設計者 何銘倫、梁素華 教 學 研 究 學習目標 基本能力 分段能力指標（學習領域） 認識社區內的文教機構。 實地觀察文教機構的位置並記錄下來。 了解文教機構的歷史沿革及服務內容。 辨識圖書館內各閱覽區的相對位置。 能培養喜愛欣賞藝術品的態度。 在活動中表現團隊合作的精神。 透過採集活動培養愛護自然的態度。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 二、欣賞、表現與創新 十、獨立思考與解決問題 二、欣賞、表現與創新 五、尊重、關懷與團體合作 二、欣賞、表現與創新 2-1-4 認識並欣賞周遭環境。（綜合活動） 1-1-2 描述住家與學校附近的環境。（社會）2-1-1 了解住家及學校附近環境的歷史變遷。（社會）1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。（社會）2-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。（藝術與人文） 3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。（綜合活動） 4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。（社會） 教 學 過 程 對應學習目標序號 對應能力指標代號 教學活動 教學資源 時間分配 教學評量 1. 3. 2-1-4 2-1-1 一、準備活動 （一）出發前記得攜帶學習單、筆、帽子和水。 （二）清點人數、掌握學童身體狀況，準備簡易藥品，若有不適者須先行報備。 （三）視學生人數多寡，將學生分成若干小隊，各小隊遴選出一位小隊長。 （四）定點集合後始成縱隊出發。 二、發展活動 （一）出發前集合講解： 檢查裝備、叮嚀注意事項如步行安全及禮貌…等，之後出發至第一站曾文家商。 （二）步行至曾文家商。 ※曾文家商 曾文家商簡介： 延請校方人員講解該校校史沿革及學校發展特色，並介紹校園環境。 15’ 5’ 5’ 能正確指出曾文家商的位置。 能嘗試說出曾文家商的沿革及校園特色。 6. 1. 3. 5. 1. 3. 2. 4. 3-1-2 2-1-4 2-1-1 2-1-1 2-1-4 2-1-1 2 1-1-1 2.校園巡禮之「失落的寶藏」活動 活動內容如下： a. 於校門前椰林大道下面向中廊集合（晴天）或於中廊面向校門集合（雨天）。 b. 講解遊戲規則-- 告訴學生有一份藏寶圖被分成四片，分別藏在校園裡的某一個角落，此次任務就是根據所給的提示，將四片藏寶圖蒐集完整，即算完成任務。 每隊的提示卡及藏寶圖皆是同一顏色，不得破壞他隊的提示卡或藏寶圖，違規者，予以取消參賽資格。 任務完成後就回到集合點，採計時制，最快回到集合點的隊伍可獲得獎品（糖果）。 尋寶路線圖示-- ○------○------○------○------○------○ 集合點 1 2 3 4 集合點 附註： 遊戲開始將第一張提示卡與藏寶圖黏貼板交給各隊小隊長。 站與站之間的行走與尋寶時間4分鐘，請帶隊老師掌握時間。 每兩隊使用同一條尋寶路線，起訖點相反。 第1、2、3點皆有提示卡與藏寶圖，第4點只有藏寶圖。 （三）步行至麻豆鎮文化館 ※麻豆鎮文化館 麻豆鎮文化館簡介： 集合學生於文化館內一樓中廊，並延請館方人員簡介館內的展覽與參觀的注意事項。 欣賞館藏及填寫學習單內容 （四）步行至麻豆鎮圖書館 麻豆鎮圖書館簡介： 集合學生於文化館內一樓中廊，並延請館方人員簡介館內的注意事項及借閱書籍、辦理借書證的注意事項。 參觀圖書館並填寫學習單內容 （五）步行至黎明高級中學 提示卡 藏寶圖 獎品 學習單 學習單 30’ 25’ 5’ 20’ 5’ 5’ 20’ 30’ 80%學生能積極參與活動，爭取團隊榮譽。 能正確指出文化館的位置。 能嘗試說出文化館的服務內容。 80%學生能於欣賞館藏後用心填寫學習單。 能正確指出圖書館的位置。 能嘗試說出圖書館的服務項目及使用事項。 正確觀察記錄圖書館的位置。 正確辨識圖書館的館室位置並記錄。 1. 3. 7. 6. 2-1-4 2-1-1 4-1-1 3-1-2 1.黎明高級中學簡介 延請校方人員講解該校校史沿革及學校發展特色，並介紹校園環境。 2.校園巡禮之「拈花惹草」活動 活動內容如下： a. 集合學生於司令台前，面向司令台（晴天）或集合學生於司令台上面向操場（雨天）。 b. 規則講解-- 為激發學生創造力及想像力，要求學生採集週遭的植物、石頭或其他物品，並宣佈要採集的物品，採集完畢後，各小隊將採集得來的物品排列裝飾成兩個卡通圖案。此遊戲採計時賽，限時20分鐘。採集項目有： c. 作品完成後，由老師評定其完成度，優勝者以「愛的鼓勵