刍议初中数学课堂教学中生成错误资源的处理策略.pdfVIP

….坦旦 当议初中数学课堂教学中生成错误资源的处理策略 湖北省耕归县茅坪镇初级中学谭洪国 推理的重要依据。学生在解题时由于对概念、规律性的本质特征 错误是正确的先导，成功的开始。新课程理念下的课堂是 认识不清或不能正确理解概念的切确含义，而导致的概念性的 一个动态、变化发展的课堂，数学学习过程中不可能不出现错 误，错误的课堂才是真实的课堂，学习中的错误也会伴随着学生 错误，如: 11x，O，a 都是单项式。 3 2. 由于学生的新旧知识产生负迁移而引起的错误，如:2 =6 的成长。正如心理学家盖耶所言谁不考虑尝试错误，不允许