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教材特点： 遵循语文教育的规律， 顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高学生的语文素养， 为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 八课识字分别安排在每单元的开头。识字课采用以下多种形式，提高学生识字兴趣 A. 词语（1页是关于春天的8个四字词语，在识字中积累词语。） B．三字经（18页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母的教育。） C．对对子（36对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114页把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子的启蒙教育。） D．谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。） E．谚语（134页由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。） F诗歌（57页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、蜓等”，肢体表演识字如“展、网”。）读准字音，认记字形。 G积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。） 2、教会学生理解词语的方法： A.结合上下文理解（如《邓小平爷爷植树》中“连声”的理解，可以结合下文连声说：“不行，不行！”知道连声就是连续说两次以上，体会到邓爷爷植树时严肃认真、一丝不苟。 B.结合生活实际理解（如“和风细雨”让学生说说春天的风和雨有什么特点）。 C.预习时询问理解（如“忙趁东风放纸鸢中纸鸢”的理解）。 D.做动作理解。 E.教师直接讲解(学查字典后查字典)等。 * 临沂银雀山小学：王艳芝 人教版课标本小学语文 一年级下册教材使用专题培训 在教海中 *****快乐探寻***** 教学建议 教材解读 课标研读 教材以专题组织单元，以整合的方式 组织内容。 1、多彩的春天， 2、家庭生活， 3、保护环境， 4、快乐的夏天， 5、动脑筋想办法， 6、我们的生活多么幸福， 7、我们都有好品质， 8、我们身边的科学。 贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 八个专题 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。 （1）在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。 （2）接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。 （3）在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。 整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 每组内容，包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目： 我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法； 日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力； 展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。 其中生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，认真研读《语文课程标准》，创造性地使用教材，才能有效地提高语文学习效率和学生的语文素养 。 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字550个，会写250个。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意