柴桥中学教师专业发展评价体系new.docVIP

北仑区柴桥中学教师专业发展性 评价体系 2009年9月 目 录 2、教师专业发展评价各方位权重分配与计算方法 3、教师专业发展评价总分的等级划分 三、教师专业发展考核评价的实施与认定 四、教师专业发展考核评价结果的反馈与利用 附件： 1、柴桥中学教师专业发展状况教师评价量表 2、柴桥中学教师专业发展状况学生评价量表 3、柴桥中学教师专业发展状况考核评价量表 一、实施柴桥中学教师专业发展考核评价的目的 教师考核工作是教师队伍建设与管理中的一项十分重要的工作，也是评聘教师专业技术职务的基础和前提。为了有效促进教师的专业发展，帮助教师客观地了解自己的优点和不足之处，全面地了解学校各个方面对教师教育教学工作及专业发展的评价和要求；避免考核评价中常见的以感觉代替理性、以片面代替整体的倾向，解决因取样范围不广泛的评价偏差而产生的不公正性，以及人工评价操作过程中带来的人际关系影响和工作量繁重带来的难操作性，我们根据教师的工作特点和教育教学的要求，结合我校的实际情况，将学校已经过了几年试运行的以学生为主体多方位网络环境下的教师专业发展评价系统与之有机地结合在一起，进一步修改和制订出了现在的《柴桥中学教师专业发展考核评价体系》。本体系采用定性、定量相结合的模糊综合评判法，通过定性、赋值、加权、合成的过程，从四个方位来全面反映在岗教师的专业发展状况和工作业绩。力求达到通过教师专业发展