2016届一轮复习诗歌鉴赏第三课时学案.docVIP

人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案 主备人： 审核人： 编号： 002 课题 课型 新授 学习目标 重点难点 学法指导 自主学习 合作探究 老师点拨 学习过程 备忘 一.预习导学 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。 2．心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。 5．矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。 7．边塞报国或反对征伐的形象。 三．人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点 1.提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。 2.提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一形象有何特点？象征了什么样的形象（品质）？ 3.答题步骤： ①找到诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别（人、景、物） ②分析形象的基本含义 ③结合诗句主旨分析诗人写这一形象的原因 ④指出作者描绘形象的作用和效果。 二.问题探究 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。 【注】⑴蔡家亲：表亲。 ⑵此时作者被贬而身居外地 问：简要分析这首诗中作者塑造的形象，并分析其表达效果 答：本文描写了一位晚年得罪权贵独居外地的孤翁形象。（什么形象）他不畏朝廷权贵，却被贬独居在异地，当作者在雨夜书房中苦读时倍感孤独落魄，此时亲人却来相见，在欣慰中透露出无尽的悲凉。（形象特点）通过这一形象的塑造，以乐事写悲情表现了作者的孤独落魄的境遇和凄苦孤单的感慨。（表达感情） 【示例二】 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。  见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅 问：分析李清照的《点绛唇 》中女主人公形象 答： 塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。（什么形象）第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（动作特点）含羞、好奇、爱恋等。（表达感情） 三．限时训练 1.阅读下面这首诗歌，回答问题。（10年福建卷） 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。 问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 （3分） 答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。 2. （12，江苏） 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 提问：词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（４分） 答案：这首词刻画了一个满怀深情盼望丈夫归来的思妇形象，充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。同时也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。 四.延伸拓展 【答题套路】 这首诗通过描写********，表现了******的人物形象，抒发了作者********的感情。 【怎样把握人物形象】 （1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、志趣、抱负。 （2）分析人物的外貌、动作、神态、心理，所处的环境（包括时间、地点、周围景物等） （3）分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 五．课时作业 1.阅读下面的诗，完成问题 。 （12，安徽） 最爱东山晴后雪 ① [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 [注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二.绝句》中的一首。 提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 【答案】诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤一，2分）从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二，2分） 2. （12，湖北） 送邹明府游灵武 [注] 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 　　【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 提问：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 答案：诗中邹明府形