《保护器官》教学设计–.doc

保护器官 执教者 刘xx 教学内容：一年级上册《保护器官》 教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。 2、认识10个生字，会写5个生字，认识新笔画。 3、能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解“口”“目”“鼻”“舌”“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。 4、通过读课文，学会在日常观察中用眼看，用耳听，用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。 教学重点： 1、会认10个生字，会写5个生字。 教学难点： 1、初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。 2、学会在日常观察中用眼看，用耳听，用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。 3、培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。 教学过程： 一、猜谜引题 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：好，今天刘老师给大家带来了一条谜语，老师要看看我们一年级（二）班的哪些小朋友最聪明，能最先猜出来。准备好了吗？ 生：准备好了 师：请听谜面 师放大屏：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——（幻灯片1） 孩子们，你们猜出来了吗？ 学生猜：眼睛等， 师出示图片：眼睛。——（幻灯片1：眼睛图片出现） 师：你们知道吗？眼睛还有另外一个名字：目。——（幻灯片1：目出现）（教读两遍） 师：目，是我们身体里的一个非常重要的器官，今天，老师就要和大家一起来学习《保护器官》这一课，请孩子们跟老师齐读课题：保护器官（先写在黑板上） 生跟老师齐读两遍，问：保护什么？ 生：器官 再读课题两遍 二、生字教学 （一）器官名称 师：孩子们，我们在这一课里要学到哪些器官呢？咱们赶快来看一看吧！ 师出示图片：口——（幻灯片2） 问：孩子们这是什么？ 生：嘴（先肯定，再引导：我们又把它叫口）教读两遍——（幻灯片2：口带拼音出现） 同理教学耳、目、牙、舌、鼻 师：这些呢，就是我们今天要学习的器官朋友，现在，我们再一起来叫一叫他们的名字吧！ 器官全部展示出来，出示全部图片和几个器官名称——（幻灯片） 师指图，学生读 （二）器官的作用 师：聪明的孩子，谁能告诉我，这些器官分别有什么作用呢？ 生：说 师：孩子们说得很好！我们来听一听它们自己是怎么说的呢！ 六个器官自我介绍：（分别出示图片和声音） 口：我是口，我会说又会唱，我对你们很重要！ 耳：我是机灵的耳兄弟，有了我，小伙伴们才能听到大自然里的美妙声音。 目：我是目，有了我，小伙伴才能看到春天的小草、艳丽的花朵、小溪里的游鱼和你想看见的所有美好的东西。 牙：我是牙，我们有好多兄弟齐心协力帮助你，吃东西可少不了我们哦。 舌：我是你的舌头，我会尝各种味道。 鼻：我是鼻子，我会闻气味，还会帮助你呼吸新鲜的空气。 出示：幻灯片：口说、耳听、目视、牙咬、舌尝、鼻闻——（幻灯片） 师：每一个器官都有它自己的作用，每一个器官对我们都很重要，现在老师来说词，请孩子们来表演动作 师读，生演 师：孩子们演得都很好，我们现在一起看着大屏，把这些词语读一读吧！ 师和学生一起看着大屏读。 （三）学生字 1、听录音，勾出红色拼音的生字 师：现在老师请孩子们看着课文，听录音，边听边勾出课本中带有红色拼音小帽的生字 师播课文录音——（录音） 生边听边勾 2、借助拼音，自由拼读勾出的生字娃娃 3、集体认读 师出示大屏，带有红色拼音的生字——（幻灯片） 师：孩子们，瞧，生字娃娃早就排好了队伍，等着我们去跟他们打招呼呢！ 孩子们，让我们带着拼音拼读两遍吧， 学生拼读 师评，提出要求（后鼻韵读得准，二声老师要提个醒：读得短一些，扬上去）教读二声字。 ③再齐读两遍 ④识字方法： 师：孩子们：这些字你都能记住了吗？ 生：能。 师：谁来说一说你记字的好方法 生说：口——嘴的形状 体——休+一 师：老师也有记字的好方法，你们想知道吗？ 生：想 师出示幻灯片——口、听、说、舌（师：孩子们，请看这几个字，你发现了什么？） 生：它们都有口 师：带有口的字还有很多，我们一起来读一首儿歌： 口的朋友特别多 有的听，有的说 有的唱，有的笑 大家张口哈哈笑 师：孩子们，在这首儿歌里，你又认识了那些带有口的字呢？ 生说 师总结：孩子们，在生活中啊，我们有许许多多识字的机会，只要我们时时注意，时时刻刻留心，我们就能在我们身边学到好多好多的生字呢！ ④去掉拼音读（一、大屏上齐读，二、师拿生字卡片，让学生抢读） ⑤摘苹果 师：孩子们，看啊，苹果树上结满了又红又大的苹果，想把它们摘下来吗？生：想 师：好，每一个苹果后面都藏着一个生字，只要孩子们能准确地把生字读两遍，并给它组上词，苹果就会乖乖地自己跑下来。咱们赶快一起来摘苹果吧！谁愿意来摘？（读生字——组词——说话）——（幻灯片，摘下一个苹果的同时，表扬） 渡：孩子们可真棒，生字的问题解决了，我们就可以顺利地读课文了，你能把课文读好吗？ 生：能 师：先请孩子们自