《感动中国的十位成功父母》5：高芸香培养出3个英美博士的作家母亲(下).doc

《感动中国的十位成功父母》五：高芸香，培养出3个英美博士的作家母亲（下） 6、给予孩子积极的暗示 父母的视角应该集中在孩子的个性、特长和兴趣上，切忌用别人家孩子的长处比自家孩子的短处，也切忌用自己小时候的长处来比孩子的短处。 —— 高芸香 高芸香在美国居住了两年多，认真观察了加州UCLA大学村的家长们带孩子的方式，她日益深刻地感受到：国人在日常生活中传达给孩子的不利于他们心理健康的信息，实在是太多太多。 比如，常常看到中国的妈妈们拉闲话时，根本不把在她身旁玩耍的孩子当回事儿。谈到几时送孩子上幼儿园，她们往往会说：“我准备明年就把他塞进去，让老师去管他。” 家长们自以为孩子不注意她们的谈话，其实在孩子心灵深处，正掂量你这话的分量呢！这句话对孩子的心理，有许多不利的暗示： 其一，他由此知道，在妈妈的印象里，他不是乖孩子，妈妈要惩治他了。 其二，他会想象，幼儿园不是什么好地方，要不然，妈妈为什么说要“塞”他进去呢？ 其三，幼儿园的老师是很厉害的管理者，她要修理我了。 经过这么一系列的分析和想象，孩子便会害怕上幼儿园，并对上幼儿园产生抵触情绪。 又比如，我们也经常会听到这样的几组对话： 其一，家长之间的对话：“瞧人家老韩的闺女，考了清华，学校奖了一万元。人家那做父母的多风光啊。”“咳，咱们像他们这么大时，早就拿轻负重，挑起了生活重担！……” 其二，家长与朋友的对话：“就是为了她，我才一直没和她爸爸离婚。”“要不是他，我们哪用这么省吃俭用！” 高芸香认为，以上对话看上去没有直接谴责孩子，但实际上是变相地把内疚、悔恨、负罪的情绪送给了孩子，其危害不可小视。 表现之一：孩子听了，会因为自己不及老韩家的闺女而自卑，而且清华的目标对他来说又可望而不可即，会产生强烈的精神压力。 表现之二：孩子听了，会因为不及父母能从小就挑起生活重担而自责、内疚，从而减弱自信。 表现之三：孩子听了，会因为自己的存在而没有让母亲离婚，这会使无辜的孩子产生负罪心理，仿佛母亲的失意、不幸福都是自己造成的，这种有害暗示是要不得的。 也许父母有千万条理由，说这样能促使孩子懂道理、知孝敬、讲礼貌。但是，做父母的恰恰忘记了这样一个浅显的道理：悔恨、内疚、负罪的心理，对孩子学习功课、掌握技能和健全发展是多么的不利。 事实也的确如此。如果一个孩子总觉得自己不如人，总觉得自己有负罪感，他就会把自己定位成一个失败者。由此而产生的自卑和忧虑，根本不能提高他们的学习成绩，而且还会摧残他们的身心健康。 而美国的妈妈们又是怎样做的呢？在孩子上幼儿园前，她们都要给孩子很多心理的过渡和铺垫。她们会在不经意的对话中，谈到幼儿园的诸多好处。 比如她们会讲幼儿园玩具多、小朋友多，还有小动物陪伴。她们甚至领孩子们亲自参观几所幼儿园，激发他们的兴趣。入园前，她们还要带领购买书包、画笔，并让孩子自己挑选喜欢的物品，暗示孩子自己已经“长大了”，给孩子以自尊。 这样下来，孩子就容易把幼儿园当成自己憧憬的地方，作为自己追求的目标。也正是这些细节，中美双方孩子从走出家门，进入园（校）门的第一关开始，他们的思想情绪、精神状态就出现了明显差异。 美国妈妈的视角往往集中在孩子的个性、特长和兴趣上，从来不用别人家孩子的长处比自家孩子的短处，也从来不用自己小时候的长处来比孩子的短处。 在家长们互相聊天时，常常听到的是：“我们家约翰画了只会飞的松鼠，老师夸他有想象力。”另一位妈妈紧接着就会说：“我们家珍妮音准掌握得好，弹琴又进步了。”他们特别重视大人对话时旁听的孩子，往往给孩子积极向上的心理暗示。 高芸香说她曾遇到过一位小学一年级的孩子，他对小朋友们夸耀说：爸爸和妈妈领他到迪斯尼乐园玩去了，那里有唐老鸭、狮子王、米老鼠等好玩的明星，他还与这些明星一起坐了游艇、火箭…… 正当他吹得天花乱坠时，他的母亲过来了。母亲明知他在信口开河，但却不用“异想天开”、“骗人”的字眼儿，只是说：“哦，你希望能有一天去迪斯尼乐园玩，我们攒够了钱就去！看与你想象的一样不一样。” 这位母亲首先暗示的是孩子的想象和现实是背离的，而不给其定位到“撒谎”上。这就是积极的暗示，因为她尊重孩子的人格，尊重孩子的思维倾向。 美国的积极暗示仿佛是全社会的共识，即使孩子有某种缺陷，他们也不直接指出。 高芸香熟识的一个孩子，语言能力发展慢，又不合群，不喜欢与人交谈。在幼儿园里，小朋友们一起唱歌讲故事，他自管自玩拼图。 如果在中国，很容易把他归入有“自闭症”倾向的孩子；但在美国，老师是这样对家长说的：“这孩子有爱因斯坦综合症表现，语言需要特别帮助。