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《探究加速度和力的定量关系》教学设计
《探究加速度与力的定量关系》教学设计
深圳实验学校???左景民
【?教学目的?】
1、知识目标:在学生实验的基础上得出加速度和力的关系。????????????????
2、能力目标:以实验为基础,通过观察、测量、归纳得出加速度和力的关系。培养学生的实验操作能力、数据处理能力、概括能力和分析推理能力。
3、情感目标:培养学生的事实求是的科学态度与团结协作的精神。
4、渗透物理学研究方法的目标:?实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究;运用图象法处理数据,使学生知道结论是如何得出的;?认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
5、素质目标:通过实现上述目标,培养学生以创新精神、实践能力为重点的科学素质。
【重点难点?】??
本节的重点内容是做好学生实验。让学生实践、操作并读取数据,从而有说服力地归纳出a与F的关系。因此,熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时,也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法,才能达到掌握方法、提高素质的目标。
【教学方法?】?
实验、归纳、启发、讨论、讲授
【教学过程?】
01
复习提问:物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变?标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么? 回答:物体运动状态的改变是指速度的改变,加速度是反映物体运动状态变化快慢的物理量.
02
通过上一节学习,我们知道:物体的质量越大,物体的运动状态越难改变;物体的质量越小,物体的运动状态较易改变。 观看跑车和战斗机比赛加速的视频,请同学们猜测一下:加速度的大小与哪些物理量有关?
学生猜想:加速度的大小与物体的受力、质量有关。
03
这是一个双变量问题,(一个函数有两个自变量)怎么办? (一)控制变量法:我们采用控制变量的办法,即保证滑块的质量不变,只改变滑块所受的力,来研究加速度和力的关系;然后,保证滑块所受的力不变,只改变滑块的质量,来研究加速度和质量的关系。
今天,我们将通过实验来研究加速度与力和加速度的关系。
(二)实验原理
1、通过提问,使学生思考实验的方法和原理:?
了使实验更简便,我们想把悬挂重物的重力当成小车所受的合力,这样可行吗?需要满足什么条件?数据如何处理?
A.?水平面上加速运动的小车,受到的绳子拉力等于重物的重力吗?为什么?
学生讨论回答:小车在砂桶的拉力的作用下,在轨道上作加速直线运动。由于砂桶也作加速直线运动,所以滑块受到的拉力比砂桶的重力要小。
B.?水平面上的小车,受到的绳子拉力等于它受到的合力吗?
学生讨论得出:只有先平衡摩擦力,才能做到绳子拉力等于它受到的合力。
C.?如果想使小车受到的绳子拉力等于它受到合力,你会怎么办?
如果,M?》m?,就可以认为滑块受到的拉力等于砂桶的重力。
D.?怎样处理实验数据最直观?
采用图象法,通过
描点,用一条平滑的曲线(或直线)经过尽可能多的点,使不在线上的点均匀分布在线的两侧。?
2、通过习题,总结注意事项:
【例题】如图所示为某同学所安装的“验证牛顿第二定律”的实验装置,在图示状态下,开始做实验,该同学的实验装置和操作中存在的主要错误有:?
(1)_____________________________________
(2)_____________________________________
(3)_____________________________________
解:(1)长木板右端未垫高以平衡摩擦力(2)电源使用的是直流电源,应改用交流电源(3)牵引小车的细线不与木板平行(4)开始实验时,小车离打点计时器太远
注意事项:
???(1)注意保护导轨和小车。
(2)要平衡摩擦力。
(3)拉线要和导轨平行。
(4)运动过程中防止拉线从定滑轮上滑脱。??
(5)导轨的有定滑轮的一端要突出桌子边缘。
?
04
1、实验步骤: ①平衡摩擦力。
②在砂桶里放适量的重物,使它们的总质量为10克,(实验过程中,要有同学保护,不使重物掉出),让小车在砂桶的拉力下加速运动,记下小车加速度的读数、重物和砂桶的总质量m,并填入实验表格,以备描点。
③增加砂桶里重物的质量,使它们的总质量依次为20、30、40、50克,重复2的步骤,再测量四组数据。
④根据实验数据在?坐标系中描点(横坐标为?,纵坐标为?),在实验允许的误差范围内,看点的分布有什么规律,进一步寻找出加速度和力的关系。(g=9.8?m/s2)
?
实验次数 1 2 3 4 5 m?/×10-3千克 ? ? ? ? ? F?/×9.8×10-3?牛 ? ? ? ? ? /米·秒-2 ? ? ? ? ? 2、此处作图:
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