北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第8册教材介绍”.pptVIP

让朗读教学富有实效 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文； 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文； 第三学段: 能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。 二、教师要讲求朗读教学的方法，提高朗读教学 的实效 。 （三）范读的七宜二忌（讲求范读的时机） 七宜： （三）范读的七宜二忌（讲求范读的时机） 二忌： 三、八册教材朗读指导设计举例 15《六个馒头》 　（三）抓重点词语指导朗读 11《观潮》 第5自然段，“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。” 打出这段话，再删去重点词语对比读，让学生说说感受到了什么. （四）启发想像，指导朗读。 （四）启发想像，指导朗读。 （四）启发想像，指导朗读。 （五）变换朗读形式指导朗读 （五）变换朗读形式指导朗读 （五）变换朗读形式指导朗读 （五）变换朗读形式指导朗读 （五）变换朗读形式指导朗读 朗读指导课例： 14《语言的魅力》 四、张扬个性 提升感悟-------个性化朗读  中的评价策略及评价语言 （一）“正面激励、顺势启导”评价策略 四、张扬个性 提升感悟-------个性化朗读  中的评价策略及评价语言 （二）“多元互动、动态生成”评价策略? 四、张扬个性 提升感悟-------个性化朗读  中的评价策略及评价语言 （三）“意义延伸，形象再现”评价策略? * * 北京市义务教育课程改革实验教材 小学语文第八册教材介绍——朗读教学 房山区良乡第三小学 谢维红 2008-2-28 房山教师进修学校 郑秀红 朗读教学目标： 1、从量的要求上讲，要体现层次性。 一、学生朗读能力的培养，要遵循由浅入深、 循序渐进的原则。 2、从质的要求上讲，也要注意体现层次性。 1、课前把有关课文读懂、读顺、读通，明确相关的 朗读教学目标，使之“烂熟于心” 。 2、全面了解并熟知课文的感情基调与尺度，对文中不 同的语气、感情、轻重音、力度等指标能做到“心 中有数” 。 （一）备课先备朗读： 3、确定并安排好实施朗读指导的手段、方法等。确定朗 读教学的重点、难点以及人次、时间安排等要素，做 到“胸有全局” 。 4、避免盲目读书。 5、课后做好学生朗读个案记录。 1、读中要避免无效的读。 （二）在课堂教学中讲求朗读教法。 2、勤读代替多问。 3、借助直觉思维诱发朗读情趣。 4、注意激发学生情感，强调美读。 5、朗读能力的培养应与理解、感悟紧密结合， 不宜简单进行技巧传授。 6、朗读教学中应尊重学生个性化体验。 7、朗读教学中可采用多种形式，以激发兴趣， 加大训练密度。 8、精心设计朗读导语，给朗读锁定目标。 例：26《一夜的工作》 “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索……” 导语1：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他—— 生读句子。 导语2：夜很静，人们早已经进入了梦乡， 而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的 写字台前，只见他—— 生读句子。 导语3：东方发白，天将破晓，敬爱的周总 理揉了揉疲惫的双眼，拿出了今晚要审阅 的最后一个文件，只见他—— 生读句子。 导语4：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是 一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么 平常的夜晚啊，因为在那一个夜晚，我们 的总理思考着许多许多的问题…… * 低年级学生初读课文时宜范读。 * 学生理解课文不到位时宜范读。 * 课文学到关键处，理解得以深化，认识得以升华时 宜范读。 * 学生朗读感情不到位时宜范读。 * 通过文字再造想象，进行美的熏陶时宜范读。 * 文言文初读时宜范读。 * 普通话普遍不过关的班级，初读课文时宜范读。 *中高年级初读课文时，忌范读，特别是通篇的范读。 *学生自己能读好时，忌范读。 ? 第6自然段，“女孩子和班长一起来到饭