七下第2单元精段阅读.doc

《 最后一课》阅读题及答案 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：法兰西，阿尔萨斯，法兰西，阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画杠子，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 　　忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　我的朋友们啊，他说，我我 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　法兰西万岁！ 　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：散学了，你们走吧。 1、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了一句中破折号的用法是：解释说明 2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？ 韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我觉得他形象的高大。 　　3、就文中的细节描写，回答下列问题： 　　①字帖挂在我们课桌的铁杆上这一细节，烘托了一种怎样的气氛？ 　　 烘托了教室里的爱国气氛。 　　②一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心这一细节，反映了孩子们怎样的心理？ 刻画出孩子们对祖国语言的热爱。 　　③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？ 小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。 　　4、使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 　　韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 （一）品人物： 1、描写方法：语言、动作和心理。 例如：心理描写： ①“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。”对敌人的憎恨和讽刺，表达对被强迫学法语的愤恨和对祖国的热爱，也暗示了“我”对自由和平的向往。 ②“这可怜的人啊”对老师的理解和尊敬。 ③“他在我眼里，从来没有显得这样高大。”小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高伟大。 2、小弗朗士的思想感情变化的过程：①从贪玩、不爱学习、到热爱法语。②从怕老师到理解、同情并敬爱老师。③从幼稚不懂事到热爱祖国。 变化原因：①小弗朗士贪玩但还能管住自己。②他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。③是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的梦醒。 3、描写方法：外貌、语言、动作、神态。 外貌描写：“韩麦尔先生穿上挺漂亮的绿色礼服……小黑丝帽”。韩麦尔先生穿上节日的盛装，为了纪念这最后一课，为了表示对就要失去的国土的敬意和对祖国语言的眷恋。 语言描写：“亡了国当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”把法国语言比作钥匙，把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱，形象的告诉人们掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族解放。 动作描写：“韩麦尔先生转身……，拿起……，使出……，写了……”这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和收复国土的强烈愿望，表现了韩麦尔先生坚信法兰西必胜。 神态描写：“韩麦尔先生面色惨白”是他内心悲痛的表现。 4、小说以韩麦尔先生一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，此时无声胜有声，这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 （二）品环境： ①自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 ②社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感情的变化作好铺垫。 ５．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。为什么我会有这样的联想？ 　　答：国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以会自然地产生联想。 　　６．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！此句的言外之意是什么呢？ 　　答：嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢 7．这最后一课与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 　　答：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）