个性化的语文课和语文教师的个性.docVIP

浅谈语文教师个性化 语文教学必须要有个性，这是语文教学最重要的要求，也是最一般的要求没有个性的语文课很难成为一堂好。那么，个性化的语文教学来自何处呢?来自语文教师的个性。有什么样的语文教师就有什么样的语文教学。从某种意义上说，素质教育就是个性教育。很难想象，一个没有语文教学个性的教师是如何让其学生去体验语文魅力，进而对语文产生兴趣的！笔者认为，语文教师只有置身于丰厚的土壤，汲取思想的养料，开放出创造的花朵，才能实现语文教师教学的个性化发展。个性包括哪些具体内容呢? 　　１、语文教师要有渊博的学识 　　与其他学科教师相比，语文教师特殊。我以为，语文教师要想在教坛立足，就要有强烈的“形象”和“特色”意识。  具体说有以下几点：一是文化科学基础知识要“博”，二是专业学科知识要“渊”，三是教育科学知识要“全”。有了渊博的学识，开阔的视野，就有了驾驭课堂、应对自如、游刃有余的重要保障；有了渊博的学识，才能在教书育人过程中自然而然地表现出平易、平等、仁爱、宽容、谦和、儒雅、从容、超俗的状态和风度，才能真正成为使学生心悦诚服的好语文教师。 　　２、语文教师要有扎实的基本功 　　语文教师还必须具备扎实的基本功即才艺。语文教师的外功、“硬功”主要指以下几个方面：一是读功。二是背功。三是书功。四是写功。 二、培养独特的语感 语文老师的语感是开展语文教学的最重要的提，也是保证教学个性的不可或缺的素质条件。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是他没有自己独特的语感，他本人对课文没有深切的体验，没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、很敏感的，一个语文老师从自己独特语出发来教语文课，这堂语文课就有了吸引人的地方。 、不断探索，创新教学方法 一个富有个性的语文教师要有“拿来主义”精神，且善于发展自我的吸收改造能力，从而铸造自己的“杀手锏”。 随着教育年轮的增加，有理想的语文教师都会尝试在教学问题的实际解决过程中形成自己的风格。这就不可避免要涉及到学习借鉴他人的东西，其中包括专家理论指导、名家范例模式和同事经验技巧等，如很多青年教师喜欢将名家教学模式、经验技巧搬上自己的课堂。但一味追寻模仿别人现成的东西，正应了一句话，“顺着别人脚印走，踩出来的是坑而不是路！” 语文教师个性化教学的形成和发展，应该在统摄提取他人经验教训的基础上，用习得的经验来印证自身实践的体验，通过不断对照反思来更新教学观念，通过整合改造来重塑教学行为，如此教师才能创生出自己的思想，彰显自身的个性，揭示语文教育的真谛。 扬长避短，突出个性特征 语文教师的个性，很重要的一个方面，是他在语文方面的特长。在语文教育教学中，教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把个性的彰显与自身特长相结合。十全十美的语文教师是不存在的。因此，语文教师提高自己素质科学而快速的方法，并不是“全面发展”，而是发展其教学个性，扬长补短，因长施教。这就要求教师从自己的实际情况出发，找到自己的特长，不断突出、强化进而在实践中扩展创新这一特长，如此才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。别出心裁，不拘一格地设计教学思路 不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。如果说教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。而打开这个突破口的钥匙无疑是问题设计。简洁的问题设计不仅可以让教学内容一目了然，而且也会让学生的学习思路豁然开朗，并能极大地调动学生学习的积极性。 个性化语言的选择和使用。 根据教学内容的要求，选择合适的语言表达方式，是一名语文教师基本功。口语和书面语相结合；普通话配以方言作注解；白话和文言词语的搭配；多媒体演示与态势语言的互动；甚至母语和外来语同场表演，这些都是个性化语文课堂教学语言必不可少的要素。只有调动所有能够使用的的语言表达方式，语文课堂才能真正成为语言学习的课堂 综上所言，独立自主、充满才智的教师个性，是实施个性化语文教学的前提有个性的语文教师应把握住自身独特的魅力，或清丽温婉，或大气磅礴，或机敏厚重，积极在实践中创造性地磨练自己。惟有如此，学生才能在你独特个性的濡染下走出死气沉沉的精神洞穴，你才能放眼语文教学世界的天光云彩，使课堂成为展示语文个性化教学的亮丽舞台。如果我们要培养一个有血有肉的个性鲜明的“人”，那么我们就要呼唤个性化的语文教学。 2