第1章教育心理学概述”.pptVIP

第一章 教育心理学概述 本章教学目标： 1.识记教育心理学的定义与发展历程。 2.理解教育心理学的研究内容及其作用。 本章主要探讨三个问题： 1.教育心理学研究什么？ 2.教育心理学对于教育实践有什么作用？ 3.教育心理学有一个什么样的发展历程？ 第一节：心理学和心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 心理学的研究对象是：心理现象及其活动规律 。 科学心理学的诞生 第二节 教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 教育心理学自身独特的研究课题：如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。学与教相互作用过程是教育心理学的主要研究内容。 二、教育心理学的研究内容 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 （一）学习与教学的要素 1.学生 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。 2.教师 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。 3.教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。 4.教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素。 5.教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面， 物质环境涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等， 社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。 （二）学习与教学的过程 1.学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。 2.教学过程 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识，技能和态度。 3.评价/反思过程 评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 （三）教育心理学的内容体系 本书将教育心理学的内容体系概括为以下几个方面： 1.总论（第一章） 2.学生与学习心理（第二章～第十一章） 3.教学与教师心理（第十二章～第十五章） 第三节 教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 一、帮助教师准确地了解问题 教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。 二、为实际教学提供科学的理论指导 教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。 例：皮格马利翁效应与赏识教育 三、帮助教师预测并干预学生 利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。 例如：认知风格与教学信息的呈现。 案例：孔子因材施教 子路问:“闻斯行诸?”