二年级数学教案第9单元.docVIP

第九单元 数学广角——推理 教材分析 本单元的内容包括猜一猜、和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象思维能和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等活动感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识及组合的数学方法。 学情分析 学生在一年级下册已经学习了一些简单图形和数的简单排列规律，本册教材是在这个基础上和经验基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测的活动，学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础都比较好，对所学的知识基本上能够回答出正确的结果。针对这些实际情况，在设计本单元的时候，教学的重点要为学生提供猜想活动、交流活动的机会，采取小组合作的学习方式让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现问题，发现规律，使学生用语言描述，独立思考和讨论交流活动过程，充分感受事物的推理过程。二年级学生以形象思维为主，根据学生的年龄特征，在设计本节课时，做到让学生感兴趣的内容环节，灵活处理教材。 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列与组合数。 创设现实的生活背景，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实用价值，感受数学解决问题的愉悦感，培养学生的数学意识和实践能力。 让学生经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 培养学生发现和欣赏美的意识，运用数去创造美的意识。 课时计划 1、猜一猜（一） 1课时 2、猜一猜（二） 1课时 第1课时 猜一猜（一） 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值 让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。 让学生通过观察，分析，推理的活动，经历猜一猜的过程，体验数学规律，感受数学规律。 让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学美，数学规律的美，培养学生的数学意识和用数学创造美的意识。 教学重点 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。 教学难点 从学生的知识经验出发，调动学生探索的积极性，激发学生主动探究意识。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境引入 互动探究 巩固练习 课堂总结 游戏：硬币在老师的哪只手？ （1）“瞎”猜： （2）“犹豫”猜： （3）“确定”猜： 引入：今天我们要求来学习： 猜一猜（一） 出示例题1的情景图： 在学生交流的基础上，引导学生推理： 通过推理，交流，让学生结果： 出示109页的做一做第1题： 出示联系二十一的第1题： 出示联系二十一的第2题： 这节课你学到了什么？ 猜一猜。 认真观察，把自己看懂的信息在小组中交流： 独立阅读题目，找出已知条件，汇报： 独立完成连一连，全班订正。 小组合作完成，交流订正。 全班推理完成。 在小组中自由交流。 充分挖掘让学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，让学生体验推理在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。 根据学习内容的难度，确定小组合作完成，减轻练习的压力。 板书设计： 猜一猜（一） 有语文、数学、品德与生活三本书，下面是三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？ 小红说：我拿的是语文书。 小丽说：我拿的不是数学书。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 小丽拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活书 第2课时 猜一猜（二） 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值 通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格运用排除的方法进行推理判断，培养学生的逻辑推理能力。会用规律解决一些简单的实际问题。 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历猜一猜的过程，然后让学生在讨论交流活动中体验运用排除、讨论的思想方法。 让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学知识美，体会用数学创造生活美。 教学重点 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点 在于如何有推理