苏教版语文8上册解读”.pptVIP

第二部分 八（上）册微观解读 理解教材，一要正确，不能出差错，出科学性错误；二要深入，要“深挖洞，广积粮”，要深入浅出，不 能浅入浅出。 一、钻研教材，理解教材，努力做到“懂”、“会”、“熟”、“化”。 理解教材，首先要知人论世，了解作者以及创作背景；然后要理清思路，弄清文章写了什么，怎么写的，为什么这样写；最后还要揣摩语言和技巧，体味这样写的妙处。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）理解教材示例之一：毛泽东《七律·长 征》的几个问题。 阅读过程就是跟作者对话的过程，要多　发问，多思索，研究探讨，深入领会。 这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？（“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。） “红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水”）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？（总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一） 红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山（土名叫老山界）。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？　 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 红军于1935年6月与四方面军会师，翻越了雪山，1935年8月到达阿坝地区，8月21日右路军出发过草地，1935年9月中旬，突破天险腊子口。这首诗写了红军过雪山了吗？？“岷山”是不是雪山？又为什么不写红军过草地呢？为什么不写艰苦的对敌斗争和严酷的党内斗争呢？ 1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）理解教材示例之二：叶圣陶《苏州园林》的思路。 “作者思有路，遵路识斯真。” 理清思路，既要综观全文，看 清总体思路； 又要细读片段， 看清局部思路。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《苏州园林》总体思路示意图 苏州园林 地位：标本／影响 特点 总写：完美的图画（4个“讲究”） 分写 局部特点 亭台轩榭的布局美 假山池沼的配合美 花草树木的映衬美 近景远景的层次美 细部特点 每个角落的图画美 门窗图案雕镂的图案美 梁柱栏杆等的色彩美 总写：不止这些 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 归结： 全文两部分，从地 位说到特点，特点决定 地位，属于归因法。主 体部分由总到分再回到总，属于总分式结构；分写部分，由局部说到细部，属于由主到次的逻辑顺序。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《苏州园林》第4段局部思路示意表 苏州园林