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游戏行为特征列举法：主要是通过分析游戏行为在动机、手段、目的等行为构成因素上的倾向性来概括游戏行为的特征。 游戏情景特征列举法：把游戏看作是发生在特定环境中的行为，该环境能导致游戏行为的发生。 角色扮演：角色扮演是一种特殊的游戏动作，是幼儿用自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。 兴趣性体验：是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷人、被吸引的心理状态。 自主性体验：是由游戏活动可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验，是“我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”的体验。 胜任感：是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。 游戏：游戏是发生于一定的可描述的情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。 教学游戏：教学与游戏的有机结合，是教师根据一定的教学任务和目标、利用游戏的因素和形式所编制和组合的具有一定游戏性（一些游戏因素）的教学活动，这类游戏用于作业教学。 结构性游戏：是指幼儿利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构物体的游戏。