课堂教学策略设计”.pptVIP

第五部分  课堂教学策略设计 组织教学的内涵有以下三方面（从组织的性质上划分） ： 1、管理性组织：指导、监督、惩罚、限定、奖励、操纵、安排、协调、协助、征求、同情、理解、维护等。管理性组织的目的在于促成课堂良好纪律和学习习惯的形成。 2、指导性组织：即组织具体的教学活动——如阅读、观察、实验、讨论等。 3、诱导性组织：教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维的组织形式。 按组织的时间上划分，课堂教学的组织还可分为三个部分 课前组织 课间组织 课后组织 课堂教学各个阶段的组织 1、课前教学组织 候课的组织要注意： 打上课铃前进入教室给学生亮相，不能迟到，以避免引起正式上课时的混乱。 例如：上节课上的是体育课、活动课等活动量偏大的课程，学生还没有平息下来。 老师带来的新设备、老师的穿戴的变化等都会引起学生的注意。 检查学生的课前准备情况 （2）导课的组织 在未上新内容前的几分钟，对上节课旧知识的复习和新知识的导出。 对接下来的教学组织很重要，重视“课前5分钟”。 “课引子”的组织方式 温故开讲导入 通过旧知识的复习和回顾，过渡到新知识的讲授。在旧知识的复习基础上，把旧知识和新知识做对比，找出新旧知识的差异和联系，学生在感受新知识时，既有思想准备，又有知识基础。 例子：语文课《茶花赋》的导