你看你看春姑娘的脸(4小王小娟)(教学叙事).docVIP

你看，你看，春姑娘的脸 《找春天》一文的作者用清新细腻的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。文章联想丰富，充满童真童趣的优美语言吸引着孩子们去读去看，教师应该带领孩子们走进文本，在语言间尽情地畅游体验，进而让他们感受春光美好无限。 呼唤春天 多媒体播放：寒风呼啸中，鹅毛大雪纷纷扬扬。雪过天晴，户外冰天雪地。让孩子们用词语描述自己的观感，如：寒风刺骨、天寒地冻、冰天雪地等等、以此作好情感铺垫。 教师借此切入，促发孩子们对春的呼唤：在漫长的冬季，寒冷把我们逼进屋子，厚重的棉衣裹得我们好憋屈。冰雪世界虽有我们的嬉闹，可单调的色彩怎么比得上花红柳绿的春季。冬天把我们困得太久。我们多么希望赶到春天去和花儿一起展示我们的生机。大家听啊—— 多媒体播放：小溪的叮咚、燕子的呢喃、杜鹃鸟的清啼…… 听过后让孩子们用词语捕捉春天的气息：春回大地、万物复苏、泉水叮咚、花红柳绿…… 寻找春天 春天来了！春天来了！可是她在哪里？让我们走进课文，跟着寻找春天的几个孩子，一起追上春姑娘的足迹。提出常规要求，让学生自读课文，然后试读词串： 遮遮掩掩——躲躲藏藏——害羞 探出——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 解冻——琴声 听到——闻到——触到 喜鹊——杜鹃 第一串利用前两个词语引出帮助理解“害羞”，再用“害羞”造句，加深理解。观察“羞”字，让学生说说识记方法，比如根据下面的“丑”字可以想到……顺便指导“躲”的书写，提醒第七笔不出头，“朵”字写得瘦长一些。 第二、三、四、五串在学生读熟后，联系课文内容说出有关语句，为朗读课文做好准备。相机让学生利用已有经验识记“探、嫩、符”三字，并指导写“探”。 “探”字比较难写，除提手旁之外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右过是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。 第六串，学生认读后，教师借助简笔画或者图片，说明小蚂蚁、小蜗牛用触角，蟋蟀用触须来触碰周围的事物，了解周围环境，以此让学生认识并理解“触”字。然后学生根据“春天来了，我听到了＿＿，看到了＿＿，闻到了＿＿。”练习说句子。 第七串，指导观察“鹊、鹃”两个字，找到共同点，帮助识记。 发现春天 播放《春天在哪里》乐曲片段。春天在哪里、让我们跟着文中的几个孩子去寻找春天。出示课文第一、二自然段指导学生朗读； 春天来了！春天来了1 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？引导学生根据“冲出、奔向”等词语体会急切、向往、激动的心情。 我们和文中的孩子一样，都是那么向往春天，可是春天却是遮遮掩掩、躲躲藏藏。出示第三自然段指导学生朗读： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊。 冬天已经离开，春天向我们走来，可是却不想让我们早早地看到她，这是因为什么呢？让学生根据“春天是个＿＿，所以我们要＿＿＿＿”练习说句子。 害羞的小姑娘躲不开孩子们雪亮的眼睛，看啊——出示第四到第七自然段： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 躲躲藏藏的春姑娘还是被孩子们找到了，谁能把她的样子告诉我们呢？指导学生在感情地朗读课文。 春姑娘再也躲不开了，我们找到了她在哪里了吗？引导学生朗读最后一自然段： 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读后让学生练习说句子；春姑娘躲不过我们的＿＿，我们看到了她；避不开我们的＿＿，我们听到了她；闪不开我们的＿＿，我们闻到了她；逃不出我们的＿＿，我们触到了她 诗意的春天 多么漂亮的舂姑娘！多么美好的春天！每一片叶子，每一根枝条，每一朵花开，每一声鸟叫；每一阵风吹，每一场春雨……都是春天的音符，都赋予了春天无限的诗情和画意。那么你想对春天说点什么，现在就请大家想一想。让学生根据以下句式练习说句子！ 睡醒的小青蛙呱呱呱，那是＿＿ 飞来飞去的小燕子，那是＿＿ ＿＿＿＿＿＿，那是＿＿ 春之续曲 在背诵本文后，选择以下作业套餐： 读一读描写春天的文章，如朱自清的《春》（节选）《春的消息》《春在路上》等等。 背一背有关春天的古诗，如《春晓》《咏柳》《早春呈水部张十八员外》等等。 唱一唱春天的歌，如《春天在哪里》《小雨沙沙》《嘀哩嘀哩》等 等。 画一画春天的景色。