八下7–2力的描述教科版教学设计.docVIP

安定学区三市中学 八年级物理科教学设计 教学内容 7．2 力的描述 主备教师 邓斌 上课教师 教学课时 1 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 知识与技能： 了解力的三要素。了解力的单位。会描述物体所受到的力。 方法与过程： 通过实验探究影响力的作用效果的因素来了解力的三要素。通过画力的图示及示意图使学生懂得如何描述物体受到的力。 情感态度价值观： 动手实验，体验学习的兴趣；通过学习力的描述方法，培养学生通过一定的物理模型来直观反映物理量的科学方法。 教学重点 探究影响力的作用效果的因素，用力的图示及示意图描述物体所受的力。 教学难点 建立力的描述的物理模型。 教学方法 实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 教学准备 弹簧、重物两个、鸡蛋两个、一瓶矿泉水、卡片若干。 板书设计： 7、2 力的描述 一、力的三要素 力的大小、力的方向、力的作用点 二、力的描述方法 1、文字描述 2、力的示意图 3、力的图示法 作业设计： 课后习题及基训 教 学 步 骤 个案修改 一、新课引入 今天，我们学习第二节，力的描述。上一节内容，我们知道了力是一个物体对另一个物体的一种作用。力的作用效果是使物体发生形变或是改变物体的运动状态。那么，同一个物体受力以后的作用效果总是相同吗？影响力的作用效果的因素有哪些？ 这个人叫丁俊晖，他让台球在中国成为了一项家喻户晓的运动。接下来，我们观看几组台球比赛视频。注意运动员用球杆击打白色母球时施力的情况，观察白色母球受力后运动状态的改变情况。针对影响力的作用效果的因素提出你的猜想。 二、新授 （一）、1、观看第一组台球视频，轻击、重击。运动员所用力的大小不同。 猜想：力的大小可能会影响力的作用效果。 介绍：力用字母F表示，单位是牛顿，简称牛，符号为N。 体验力的大小。1N的力2N的力5N的力500N的力 2、观看第二组视频，运动员从不同的方向击打，猜想力的大小可能会影响力的作用效果。 3、观看第三组视频，运动员从不同的位置击打，即白球受力的位置不同，我们把受力的位置叫做力的作用点。猜想力的作用点可能影响力的作用效果。 （二）、指导学生用控制变量法对影响力的作用效果的因素进行探究。 A1、学生动手根据课本实验探究内容，探究力的大小对受力物体运动状态的影响。 A2、教师演示，力的大小对弹簧形变的影响。 总结得出结论：力的大小会影响力的作用效果（不仅对受力物体运动状态有影响，同时对受力形变的物体形变程度也有影响）。 B、学生思考，按课本中间两幅图的情形，能否准备地说明力的方向对力的作用效果有影响。如果不行，请另外设计一个可行的实验来验证力的方向对力的作用效果的影响。 总结得出结论：力的方向会影响力的作用效果。 C、教师演示，在不同的点用同样大小的力向同一方向推门。比较门的受力效果。 学生思考并总结得出结论：力的作用点会影响力的作用效果。 由上述实验探究：我们发现力的大小、力的方向、力的作用点都会对力的作用效果产生影响。我们把这三个因素称为力的三要素。 板书：力的三要素：力的大小力的方向力的作用点 （三）、力的描述方法 力作用在一个物体上的时候，必然会产生相应的作用效果，因此我们在描述物体受力情况的时候，就要说清楚这个力的三要素。例如：我们用一个力去拉玩具小车，我们如何把玩具小车所受到的力描述出来呢？ A、文字描述： 小车所受到的拉力：力的大小 力的方向 力的作用点 很多时候，我们都会用这样的方式去描述一种现象，比如说别人向你问路。但这种文字描述的方法不够直观，形象。我们往往会选择用图来表示。在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚． B、力的示意图 用卡片纸来表示小车的受力情况。在实际描述的时候，我们可以把它画得简洁些。 在物理学中，像这种画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表示力的图叫力的示意图。 小车所受到的拉力：力的大小---------------线段的长度（适当即可） 力的方向---------------箭头的方向 力的作用点-------------线段的起点或终点 学生观看动画演示如何画力的示意图。 C、力的图示法。 用一根带箭头的线段准确地把力的三要素表示出来的方法。（即在力的示意图的基础上更加准备地表示出力的大小） 教师用卡纸演示：简化这个图。 总结出一般作力的图示的方法 ①明确受力物体，用简图来表示。 ②找出力的作用点，一般在受力物体的几何中心上标出力的作用点，用字母O表示 ③确定标度 ④从力的作用点出发，沿力的方向画出线段，根据图示标度的大小，确定线段的长度。表示出力的大小。 ⑤并在线段的末端画出箭头表示力