初2物理下册摩擦力导学案.docVIP

八年级物理下册 第八章 第三节 摩擦力 昌乐营丘镇中学 崔向荣 课题：摩擦力 范围：初中二年级 《课标》通过常见实例或实验，了解摩擦力 教学目标 能根据生活体验认识摩擦力。 能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测出水平运动物体所受的滑动摩擦力。 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表达滑动摩擦力的大小跟接 触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 认识摩擦力在生产和生活中的防止和利用，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 教材分析： 本节内容由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防止”两部分组成 教学重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 教学难点：通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素 引入新课： 我们来做游戏：上课之前，讲两个碗倒扣在讲桌上，其中一个碗做点手脚抹上油，然后叫两个学生上来把碗拿起来，力气大的男学生拿抹油的碗，力气小的女同学拿另一个碗，学生看结果，学生讨论，利用生活中掌握的知识解释原因 观看筷子提米现象，并解释现象 /epublish/node32923/node32949/userobject7ai263119.html 讲授新课 （一）1、 摩擦力 生活中摩擦的例子 /questionhtml 学生动手在课堂上做有关摩擦力的动作，如拿杯子，走路，开杯子盖 把放在显微镜下的桌面的幻灯片给学生看，让他们体会到看上去光滑的桌面实际是粗糙不平的，从而让学生感知摩擦的普遍性 感知摩擦力的存在：手放在桌子上，（1）紧压桌子手向前推但没（2）用不同的力在桌子上运动，说出自己手下的感觉 由同学们讨论和实验可以看出摩擦是我们生活中的常见现象， 定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。 方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。“相对运动和相对运动趋势”“阻碍”重点解释。 总结： 摩擦力产生的三个条件，（1）：两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变。（2）：两物体之间接触面必须粗糙。（3）：两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。 摩擦力的种类：滑动摩擦、滚动摩擦以及静摩擦，滚动摩擦力比滑动摩擦力要小得多 2、测量滑动摩擦力 讨论：怎样粗侧滑动摩擦力的大小 教师跟学生一起做好对木块的受力分析，在学生做实验前老师一定强调木块要做匀速直线运动，并问学生为什么 原理：二力平衡 实验技巧：拉动木板比拉动木块更容易使木块做匀速直线运动 结论：水平方向上，拉力的大小等于滑动摩擦力的大小 3、猜想：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？综合学生意见有四个猜想 （1）滑动摩擦力的大小是否与压力有关？ （2）是否与接触面的粗糙程度有关？ （3）是否与接触面积大小有关？ （4）是否与运动速度有关？ 将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。 学生讨论实验步骤，注意控制变量，同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个， 例如：我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、继续引导学生实验中采用控制变量的方法。学生就眼前的器材讨论实验过程，小组相互展示讨论结果，找出最佳步骤，开始实验 学生进行分组实验与收集数据，分析论证得出实验结论 实验前，仍然要提醒同学们注意实验器材的选择，注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。 在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题或者帮助学生完成实验并记录数 实验数据的处理，比较，归纳 小组总结归纳： 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。 摩擦力的大小跟运动速度的大小无关。 最后结论：影响摩擦力大小因素是压力和接触面的粗糙程度。 4、增大减小利用的方法 学生总结：增大有益摩擦的方法： （1）通过增大压力 （2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法： （1）通过减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动 （4）使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂) 其中变滑动摩擦为滚动摩擦让学生自己设计实验体会 提示：（1）把小车正方在木板拉动，观察摩擦力的大小 （2）把小车反放在木板上拉动，观察摩擦力的大小 比较两次的结果，得出结论，并从生活中举例 （二）、摩擦的防止和