古玩收藏–博物杂谈之好恶失其宜是非乱其真.docVIP

济南的冬天 泰州海军中学 李呈霞 一、教学内容分析： 1、教学目的： （1）、知识目标 ①需要掌握的字的读音： 　　伦敦　宽敞　水藻　济南　贮蓄　镶　响晴　温晴　安适　秀气 　 绿萍　澄清　空灵　水墨画　蓝汪汪 ②掌握下列词语的意思： 响晴　唤醒　空灵　境界　慈善　贮蓄　狭窄　澄清　设若　宽敞　着落 （2）、能力目标： ①体会文章抓住景物特点进行描述的方法。 ②体会本文准确、生动的语言特点。 ③由文中的描写景物展开联想和想象。 ④运用拟人的修辞手法进行课外练笔。 （3）、情感目标 　 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。 2、教学重点： 了解济南冬天“温晴”的特点。 3、教学难点： 体会景物描写中的感情。 二、教学方法及设计： 《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。所以准备采用以下的教学方法： 1、教学中可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般，利用多媒体课件让学生边学习课文边再现课文的内容。 2、另外采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则。 3、诵读训练 在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。 三、教学时数：1课时 四、教学过程： 第一课时 一．导入新课： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。 对于老舍，我们同学们有没有谁了解他？（学生如果回答不出，提示：如果没有下面听老师介绍一下。） 出示资料： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。 二．下面我们就来听这篇课文的朗读录音。请同学们在欣赏的同时注意一些字的读音，并且在听完录音后能用一句话说出你对济南的感受。 明确：读准下列加点字的音：学生读两遍。 济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 髻儿( ) 比较“济”的读音 对济南的感受： 济南真得算个宝地。 济南的冬天是响晴的。 三．品读： 文中从哪些方面写“济南真得（děi）算个宝地” 1．学生从课文中找出答案。说出理由，（学生读，配音）教师评析。 明确要点： A、对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 教师明确： 济南的冬天是没有风声的。 济南的冬天是响晴的。 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 这是从什么角度写济南冬天的特征？气候特征 B、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。 教师明确：。 暖和安适的睡着 特别可爱 小摇篮 作者运用了什么修辞手法？有什么好处？ （拟人的手法） 这是从什么角度写济南冬天的特征？地理特征 山水： C、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方