小学生学业评价的实践和思考1.docVIP

改革学业评价 促进学生发展 射阳县解放路小学 2011年10月20日 学业评价改革是基础教育改革的重点内容之一，建立促进学生全面发展的评价体系是教育和社会各界关注的焦点话题。近年来，我们射阳县解放路小学以改革学业评价为突破口，以全面实施素质教育为主攻方向，以促进学生和谐全面发展为目标，在学业评价方面深入思考，积极探索，逐步积累了一些体会并取得了一些成绩，现将大致做法和点滴体会向领导与专家作一个汇报： 对照新课程 探索新模式。 新课程标准指出：学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工作和途径，系统地收集在各门学科教学和自学的影响下认知行为变化的信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。而建立新的评价体系就必须在评价的内容、评价的角度、评价的方法作出新探索。06年省级课题《作文评价考试与检测》的开题拉开了我校学业评价改革的序幕，08年市级《小学生多元化评价策略研究》的开题标志着我校的学业评价研究进入一个由单一学科学业评价改革向学生整体学业评价改革的新阶段。在上述两个课题研究的基础上，我校便着手酝酿出台具有本校特色的学业评价标准，并力求对以往的评价标准取得实质性的突破。 一是评价内容体现整体性。我们理念中的评价模式在内容上强调对学生学习过程、效果的整体性评价，从学业完成情况，学科知识掌握情况，学业完成的策略、过程、行为特点乃至情感培养、价值观取向等综合素质发展诸多方面进行综合评价，最终对学生做出整体评价。 二是评价对象体现多向性。我们解放路小学实施的学业评价标准注重于“学生——老师——家长——社会”这样几个环节的交叉互动与反馈，自我体验性评价与交流反馈性评价相结合，通过自下而上，再由上而下的，由学生到老师、到家长，家长与老师、与社会，再由社会、家长、老师到学生的互交式反馈，形成了多向的较为完善的评价体系，使对学生的学业评价更趋全面客观。 三是评价过程体现开放性。新评价标准推崇学业评价的全方位开放，自评、互评、师评、家长评、社会评全程开放，每个参与者都知道评价的结果是阳光透明的。对学生而言，能够及时了解自己的学业发展状况、存在不足及今后的努力目标，通过下一阶段的努力，争取达成更好的目标。 四是评价策略体现过程性。新的学业评价标准把学业的过程性评评价价摆上了应有的位置，密切关注学生的学习过程。我们注重的不仅是学生对具体知识的掌握，更重要的是对其所学知识进行选择、判断、解释、运用、实践、创新、发展的综合能力培养，因此评价贯穿学生学习生活的全过程，更具真实性。 推行新标准，做到三强化 09年春我们出台了《射阳县解放路小学学生学业评价标准（讨论稿）》，经过校长会办会、校代会、家长座谈会、社区代表恳谈会几上几下的征求意见，经数次讨论与修改形成了试行稿。面对传统的观念与做法，我们遇到的阻力是不言而喻的，我们主要做了四个方面的工作： 一是强化学习，抓好教师的思想观念转变。08年秋学期起，我们集中一段时间，对全体教师进行《基础教育改革纲要》重点章节和新课标有关学业评价为主要内容的专题学习，开展了“学习新课标，推行新标准”专题大讨论，教师们通过听报告、看专题、写心得，思想认识逐步趋于统一：实施新的学业评价标准是新课程改革的攻坚战，是促进学生发展的得力举措，是学校生存发展的关键着子。 二是强化试点，建章立制，为新标准试水。当年秋学期我们选择了四年级进行了一个学期的实验，选派得力的中层干部到年级蹲点，强势推进，中期对方案进行了必要的充实调整。09年秋在二、四年级试点，在积累了较为成熟的经验后，10年春学期开始在全校推广。为使新标准的的推行有章可循，我们出台了相应的考核奖惩制度，纳入教职工的年度绩效考核，作为学校的一项常规工作强势推进。 三是强化沟通，取得家长和社会的有效配合。实施新标准，来自家长的和社会的压力相当大，他们最大的困惑是：实施新标准，学校似乎就乱了套！学校的教育质量如何保证？能让我的孩子如此轻松进入初中吗？面对一双双疑惑的目光，我们多层面召开家长座谈会，宣传学业改革的必要性和对学生终身发展的重要性，同时利用“百名教师进千家”的大家访契机，走及社区，走进学生家庭，宣讲学业改革，推介新标准。我们还开足学校的宣传机器，利用网络平台、校长热线、校报专栏或介绍、或评论、或转载相关文章，营造了推行新标准浓厚氛围。 实施新标准，实现四转变 实施新的学业评价标准两年来，我们在以下四个方面取得了积极的成效： 一是实现了学业评价的大蜕变。多年一统天下的试卷检测成了学业评价的手段之一，不再是唯一方式。以语文学科为例，由以前的单元小考，期中期末大考，“分分分学生的命根，考考考领导的法宝”，变成了朗诵比赛、书法展示、演讲比赛、课本剧表演、古诗词诵读夺标赛、优秀习作展览、小记者采访、制作广播剧、社会调查，以前纷繁的迎考、焦头烂额