第4课科举制的创立说课课件(24张).ppt

第一单元繁荣与开放的社会第4课 人教版《历史》七年级下册 Page ? * 1 说教材 2 说教法、学法 3 说教学过程 4 说板书设计 Page ? * 1、本课的地位和作用 《科举制的创立》是人教版七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第4课的内容，在整个古代史上占有举足轻重的作用。隋唐时期开创并完善的科举制度，不仅是我国封建社会选拔各级官吏的一项基本制度，而且对世界都可谓影响深远。 Page ? * 说 教 学 目 标 知识与能力：使学生了解科举制度的创立、完善及其影响，通过讨论培养学生从具体史实得出结论的能力。 过程与方法：采用老师讲述与学生收集资料，并让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 情感态度价值观：引导学生认识科举制的 出现，符合当时社会发展的需要。使学 生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 Page ? * （1）重点：科举制的创立与完善。 突破：对于此重点内容，我主要是通过课前收集资料和互动讨论，引导学生进 一步质疑，然后释疑而解决的。 （2）难点：科举制的作用及影响。 突破：关于这一难点的处理，我主要是采用 对比法，将此前的选官制度与科 举制进行对比，得出科举制的进步性 所在，从而突破难点。 Page ? * 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此应引导学生积极思考，敢于表达。为实现教学目标，我采用了“自学—指导”模式，该模式主要由自学、质疑、讨论、指导、解疑五个环节构成。在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终，在此模式下，我主要使用了情景教学法、活动教学法，多媒体教学法等。 Page ? * 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。根据七年级学生的心理和认知特点，我对本课主要采取了分组合作学习法、对比学习法及联系实际法等。 Page ? * 课前预习 导入新课、讲授新知、质疑讨论、巩固小结。 课后深思 Page ? * 1、课前预习 在课前，将学生们分为四个小组，采用分组合作的方法，第一组负责整理科举制的诞生过程；第二组负责整理科举制的完善过程；第三组负责了解科举制的影响；第四组负责整理有关科举制的故事、成语及诗句。 2、课堂教学 （1）导入新课 Page ? * Page ? * ① 科举制的背景及诞生 请第一小组展示预习结果，介绍我国隋唐以前采用什么方式来选拔官吏，然后给出讨论题：“同学们如何认识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班学生讨论得出正确结论，从而自然地过渡到科举制度的诞生。再请第一小组，介绍隋朝科举制诞生的过程，并结合课件加深印象。 隋文帝 分科考试选拔官员 Page ? * 在隋炀帝统治时期什么制度正式诞生了？标志是什么？ Page ? * ② 科举制的完善 由第二小组汇报预习结果，介绍唐朝完善科举制的关键人物及其措施，并结合课件来进一步强化理解该知识。在此基础上，让全班学生动手设计科举制从诞生到比较完善的示意图。从而突出重点。 Page ? * 唐太宗 扩充了国学的规模，进士科考中第一名的，称为状元。 Page ? * 开创 殿试 创设 武举 武则天 Page ? * 诗赋成为进士科主要的考试内容 唐玄宗 Page ? * 让第三小组在收集资料的基础上结合相关图片及文字，引导学生从范进中举前后周围人对他的态度的变化，总结科举制度的负面影响。 负面影响：《儒林外史》第三回写范进中举后，张乡绅立即送贺仪银和房屋，范的丈人胡屠户也立时变了嘴脸吹捧女婿“是天上的星宿”，而范得了消息，高兴得发了疯。说明古代中举后便可升官发财。真是“十年寒窗无人问，一举成名天下知 。” 科举制的影响 请全体学生看书上第19页和20页的内容，引导学生归纳出科举制的影响。影响：改善了用人制度；促进了教育事业的 发展；促进了文学艺术的发展。 Page ? * ④ 有关科举制的故事、成语及诗句 由第四小组成员展示所收集的有关科举制的成语、故事及诗句。 名落孙山、金榜题名、高中魁首、范进中举 1、 洞房花烛夜, 金榜题名时。 2、慈恩塔下题名处，十七人中最少年。 3、朝为田舍郎，暮登天子堂。 Page ? * （3）质疑讨论 估计到学生对科举制进步意义的理解还不够透彻，特设计题目让学生讨论：请对比“隋唐之前的选官制度”和“科举制”的区别所在，最大的受益者是谁？从讨论中去引导学生得出结论。 （4）小结巩固 在这个环节，我请一位同学上台对本课进